Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TOPIK 2 PENGENALAN PENGURUSAN PENDIDIKAN TVET DI MALAYSIA, TIGA BIDANG…
TOPIK 2
PENGENALAN PENGURUSAN PENDIDIKAN TVET DI MALAYSIA
SEJARAH PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA
Ordinan Pelajaran 1952
Laporan Feen-Wu
Penyataan Razak 1956
Laporan Bernes
Akta Pelajaran 1991
Laporan Cheesemen
Akta Pendidikan 1996
Sekolah pendok & Pendidikan Vernakular
4 FASA PENDIDIKAN DI MALAYSIA
FASA 3
1945-1960
TVET dalam sistem Pendidikan
FASA 2
1941 - 1954
Sekolah Teknik & pertukangan
FASA 1
Sekolah Teknik
Maktab taknik
Tahun 1900 - 1940
UTM
FASA 4
Perkasakan TVET (1961 - kini )
MTUN (UTHM, UTEM, UMP, )
POLITEKNIK
KV
TEORI KEPIMPINAN
SITUATIONAL
Menitikberatkan kepada latar belakang para pekerja
penggunaan gaya yang terbaik berdasarkan kepada situasi dan mempunyai pertimbangan & pemerkasaan
Gaya kepimpinan yang bertindak mengikut kepada situasi pekerja
INSTRUSTIONAL
Membina sekolah sebagai komuniti pembelajaran profesional
Menganggap penghargaan dan hukuman sebagai dasar tindakan kepemimpinan
Berurusan dalam proses perancangan untuk melaksanakan sebarang perubahan aktiviti
CHARISMATIC
Menjadi tumpuan serta mampu memberi inspirasi kepada pengikut
Tindakan lebih kepada orang lain berbanding faedah sendiri
Mempunyai kemahiran kepimpinan dalam pengurusan yang tinggi
TRANSACTIONAL
Beban kerja yang diberikan kepada pekerja.
dinilai melalui ganjaran, gaji, pengiktirafan, kenaikan pangkat, hukuman
Berkonsepkan kepada perubahan
CREDIBILITI BASED
Pengukuran reputasi pemimpin yang mempunyai keupayaan terjamin
Mempunyai kualiti kepimpinan yang tersendiri dalam pengurusan
Berupaya dalam selesaikan masalah pelajar dengan segera
TRANSFORMASIONAL
Pekerja komited, prihatin & bermotivasi
Memberikan maklumat, sokongan & galakan yang betul untuk mengubah sikap dan nilai pekerja
Membawa perubahan daripasa satu situasi ke situasi lain
SUMBER PEMBELAJARAN
Membawa pengaruh yang besar dalam bidang pengurusan pendidikan di Malaysia
SUMBER MANUSIA
Berupaya membantu organisasi menyediakan keperluan yang baik
Mengelola aktiviti organisasi ke arah mencapai matlamat organisasi.
Mengawal pengurusan dalam aktiviti berorganisasi supaya dapat dilaksanakan dengan lebih sistematik
FASILITI DAN SUMBER KEWANGAN
Kewangan dan fasiliti dalam organisasi berkait rapat dalam menjayakan sesebuah organisasi yang mempunyai pengurusan yang lebih efisyen
Sumber kewangan yang mencukupi dapat melicinkan lagi proses pentadbiran di sesebuah institusi pendidikan
Pengurusan fasiliti yang baik memberi semangat dalam pekerja untuk melaksanakan tugas dan tanggungjawab di tempat kerja
SKOP PENGURUSAN PENDIDIKAN
Pembangunan profesional
Penyelesaian Masalah
Penilaian dan akibatnya
Pentadbiran
Merancang & melaksanakan program
Matlamat berkaitan pembangunan
DEFINISI KEPIMPINAN DALAM PENDIDIKAN
Bermatlamat untuk meningkatkan kualiti & sistem pendidikan itu sendiri
Mempunyai fikiran yang kuat, bekerjasama dengan rakan sekerja yang lain
Merupakan satu proses kerjasama yang menyatukan tenaga guru, pelajar & ibu bapa
Menghormati autonomi guru dan melindungi mereka daripada tekanan tambahan
Tujuan untuk menggerakkan aktiviti ke arah mencapai matlamat bersama
Berpandangan luas ke hadapan, sentiasa bersedia terhadap sebarang perubahan
Seseorang yang mempunyai kemahiran dalam mempengaruhi sekumpulan ahli
Membuat persediaan untuk mengelak membebankan pekerja bawahan
KEPIMPINAN MENURUT TOKOH DAY ET. AL (2000)
Seorang yang bermaklumat, komunikatif, mempunyai set nilai peribadi dan pendidikan tersendiri
Mampu untuk memaparkan tujuan moral kepada sekolahnya
Seorang yang mempunyai sikap pragmatik dan mampu mengatasi realiti seperti isu ekonomi serta politik
KEPENTINGAN PEMIMPIM
Menyelesaikan Masalah
Mempunyai keputusan yang tepat
Mendapatkan keputusan sebulat suara
Menitikberatkan perpaduan berorganisasi
Bertanggungjawab terhadap organisasi
Mempunyai autoriti dalam mengarah perjalanan kerja dalam organisasi
Memberi rangsangan dan motovasi untuk mencapai matlamat utama
Melaksanakan tanggungjawab berdasarkan keududukan heraki
Keberkesanan organisasi
Mempunyai hala tuju yang satu dan tepat
Mendorong ke arah matlamat utama organisasi
Mempunyai idea-idea yang bernas dalam tindakan
TIGA BIDANG UTAMA DALAM PENGURUSAN PENDIDIKAN