Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายบนฐาน ทรัพยากรทางการศึกษา,…

- - - - สิ่งอำนวยความสะดวกที่ช่วยทำให้ครูสามารถออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยให้ผู้เรียนได้เผชิญสถานการณ์ต่างๆ เพื่อผู้เรียนได้เรียนรู้ มีความรู้ ได้คิด ได้ปฏิบัติงาน เกิดทักษะ
    - - ประเภทสื่อการเรียนรู้
        
        สื่อวัสดุและสิ่งพิมพ์ ได้แก่ หนังสือ เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ บทเรียนสำเร็จรูป
        
        สื่อโสตทัศนูปกรณ์ ได้แก่ ภาพยนตร์ สไลด์ โทรทัศน์ เพาเวอร์พอยท์ (Powerpoint) คอมพิวเตอร์ช่วยสอน
      - ประเภทเทคนิควิธีการเรียนรู้
        
        การเรียนรู้แบบอุปนัย (Inductive)
        
        การเรียนรู้ตาม
        สภาพจริง ( Authentic Instruction)
        
        การเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Leanning)
        
        การเรียนรู้ตามวัฎจักรการเรียนรู้ 4 MAT
        
        การเรียนรู้โดยการสร้างเรื่อง ( Storyline Method)
- - - - เกิดความรู้สึก เจตคติ ค่านิยม คุณธรรม และจริยธรรมที่พึงประสงค์ ซึ่งเป็นเรื่องที่ยากแก่การพัฒนาหรือปลูกฝัง
    - - รูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการพัฒนาด้านจิตพิสัยของบลูม
      - รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยการซักค้าน
      - รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้บทบาทสมมติ
    - - การพัฒนาด้านจิตพิสัยของบลูม
        
        หลักการ/แนวคิด
        
        ด้านเจตคติหรือความรู้สึก (affective domain)
        
        ด้านทักษะ (psycho-motor domain)
        
        ด้านความรู้ (cognitive domain)
        
        5 ขั้นตอน
        
        ขั้นการรับรู้ ซึ่งก็หมายถึง การที่ผู้เรียนได้รับรู้ค่านิยมที่ต้องการจะปลูกฝังในตัวผู้เรียน
        
        ขั้นการตอบสนอง ได้แก่การที่ผู้เรียนได้รับรู้และเกิดความสนใจในค่านิยมนั้น แล้วมี โอกาสได้ตอบสนองในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง
        
        ขั้นการเห็นคุณค่า เป็นขั้นที่ผู้เรียนได้รับประสบการณ์เกี่ยวกับค่านิยมนั้น แล้วเกิดเห็น คุณค่าของค่านิยมนั้นทำให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อค่านิยมนั้น
        
        ขั้นการจัดระบบ เป็นขั้นที่ผู้เรียนรับค่านิยมที่ตนเห็นคุณค่านั้นเข้ามาอยู่ในระบบค่านิยม ของตน
        
        ขั้นการสร้างลักษณะนิสัย เป็นขั้นที่ผู้เรียนปฏิบัติตนตามค่านิยมที่รับมาอย่างสม่ำเสมอ และทำจนกระทั่งเป็นนิ
        
        จุดประสงค์
        
        เพื่อช่วยให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาความรู้สึก/เจตคติ/ค่านิยม/คุณธรรมหรือจริยธรรมที่พึงประสงค์ อันจะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมให้เป็นไปตามความต้องการ
        
        ผลที่ผู้เรียนได้รับ
        
        การปลูกฝังค่านิยมที่พึงประสงค์จนถึงระดับที่สามารถปฏิบัติได้จนเป็นนิสัย
        
        การพัฒนา
        ด้านจิตพิสัย (Affective Domain)บนฐานทรัพยากรทางการศึกษา
        
        วัสดุสิ่งของ (Materials) อุปกรณ์ที่ใช้ในการทำจิตอาสา ทำสาธารณะประโยชน์
        
        วิธีการ (Method) เพื่อช่วยให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาความรู้สึก/เจตคติ/ค่านิยม/คุณธรรมหรือจริยธรรมที่พึงประสงค์
        
        น (Money) งบประมาณในการจัดโครงการคุณธรรม จริยธรรม จิตอาสา
        
        ตลาด (Market) ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีค่านิยม 12 ประการ
        
        คน (Man) หมายถึง ผู้สอนจัดประสบการณ์หรือสถานการณ์ที่ช่วยให้ผู้เรียนได้รับรู้ค่านิยม
        
        เครื่องจักร (Machine) คอมพิวเตอร์ อุปกรณ์อินเตอร์เน็ต
        
        การจัดการ (Management) จัดการเรียนการสอนโดยผสมผสานสาระความรู้ด้านต่าง ๆ อย่างได้สัดส่วนสมดุลกัน
        
        เวลา (Minute) จัดการเรียนรู้ให้เกิดขึ้นได้ทุกเวลาทุกสถานที่ ต้องใช้เวลาในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมค่อนข้างนาน และดำเนินการอย่างต่อเนื่อง
  - - - เป็นรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งช่วยให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจในเนื้อหาสาระต่าง ๆ ซึ่งเนื้อหาสาระนั้นอาจอยู่ในรูปของข้อมูล ข้อเท็จจริง มโนทัศน์ หรือความคิด รวบยอด
    - - รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยการนำเสนอมโนทัศน์กว้างล่วงหน้า
      - รูปแบบการจัดการเรียนรู้มโนทัศน์
      - รูปแบบการจัดการเรียนรู้เน้นความจำ
      - รูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดของกานเย
      - รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ผังกราฟิก
    - - จัดการเรียนรู้มโนทัศน์ (Concept Attainment Model)
        
        การค้นหาคุณสมบัติเฉพาะที่สำคัญของสิ่งนั้น เพื่อใช้เป็นเกณฑ์ในการจำแนกสิ่งที่ใช่และไม่ใช่ สิ่งนั้นออกจากกันได้จอยส์และวีล (Joyce & Weil, 1996: 161-178)
        
        เพื่อช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้มโนทัศน์ของเนื้อหาสาระต่าง ๆ อย่างเข้าใจ และสามารถให้ คำนิยามของมโนทัศน์นั้นด้วยตนเอง
        
        กระบวนการ 6ขั้นตอน
        
        ผู้สอนเสนอข้อมูลตัวอย่างของมโนทัศน์ที่ต้องการสอน และข้อมูลที่ไม่ใช่ตัวอย่างของมโนทัศน์ที่ต้องการสอน
        
        ผู้เรียนบอกคุณสมบัติเฉพาะของสิ่งที่ต้องการสอน
        
        ผู้สอนอธิบายกติกาในการเรียนให้ผู้เรียนรู้และเข้าใจตรงกัน
        
        ให้ผู้เรียนสรุปและให้คำจำกัดความของสิ่งที่ต้องการสอน
        
        ผู้สอนเตรียมข้อมูลสำหรับให้ผู้เรียนฝึกหัดจำแนก
        
        ผู้สอนและผู้เรียนอภิปรายร่วมกันถึงวิธีการที่ผู้เรียนใช้ในการหาคำตอบ
        
        ผลที่ผู้เรียนจะได้รับ
        
        ดความเข้าใจในมโนทัศน์นั้น และได้เรียนรู้ทักษะการสร้างมโนทัศน์ซึ่งสามารถ นำไปใช้ในการทำความเข้าใจมโนทัศน์อื่น ๆต่อไปได้ รวมทั้งช่วยพัฒนาทักษะการใช้เหตุผลโดยการอุปนัย
        
        การพัฒนาด้านพุทธิพิสัย (cognitive domain)
        บนฐานทรัพยากรทางการศึกษา
        
        วัสดุสิ่งของ (Materials) สื่อการจัดการเรียนรู้ เช่น หนังสือ กระดาษ แผนที่ ลูกโลก วงเวียน
        
        วิธีการ (Method) ผู้สอนจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้มโนทัศน์ของเนื้อหาสาระต่าง ๆ จดจำ อย่างเข้าใจ และสามารถให้ คำนิยามของมโนทัศน์นั้นด้วยตนเอง
        
        เงิน (Money) เงินสนับสนุนจากงานวิชาการ
        
        ตลาด (Market) ความสามารถในการสื่อสาร ผู้สอนและผู้เรียนอภิปรายร่วมกันถึงวิธีการที่ผู้เรียนใช้ในการหาคำตอบ
        
        คน (Man) 1. ผู้สอนมีหน้าที่จัดเตรียมการจัดการเรียนรู้ช่วยให้ผู้เรียนประสบความสำเร็จในการเรียน 2. นักเรียนผู้เรียนจะมีความเข้าใจในเนื้อหาสาระที่เรียนและจดจำสิ่งที่เรียนรู้ได้ดี
        
        เครื่องจักร (Machine) ทีวี, Smart tv , คอมพิวเตอร์
        
        การจัดการ (Management) ควบคุมการจัดการเรียนรู้โดยครูผู้สอนทุกขั้นตอน
        
        เวลา (Minute) วางแผนกำหนดระยะเวลาให้เกิดประสิทธิภาพ
- - - - เป็นความสามารถในการประสานการทำงานของกล้ามเนื้อหรือร่างกาย ในการทำงานที่มีความซับซ้อน
    - - เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถปฏิบัติหรือทำงานที่ต้องอาศัยการเคลื่อนไหวหรือการประสานงานของกล้ามเนื้อทั้งหลายได้อย่างดี
        มีความถูกต้องและมีความชำนาญ
    - - ขั้นการให้ลงมือกระทำจนกลายเป็นกลไกที่สามารถกระทำได้เอง
      - ขั้นการกระทำอย่างชำนาญ
      - ขั้นการสนองตอบภายใต้การควบคุม
      - ขั้นการปรับปรุงและประยุกต์ใช้
      - ขั้นการคิดริเริ่ม
      - ขั้นการรับรู้
      - ขั้นการเตรียมความพร้อม
    - - ผู้เรียนจะสามารถกระทำหรือแสดงออกอย่างคล่องแคล่วชำนาญ ในสิ่งที่ต้องการให้ผู้เรียนทำได้ นอกจากนั้นยังช่วยพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ และความอดทนให้เกิดขึ้นในตัวผู้เรียนด้วย
    - - เงิน (Money) การใช้จ่ายในการจัดซื้ออุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้แบบฝึกปฏิบัติ
      - วัสดุสิ่งของ (Materials) อุปกรณ์ที่ใช้ในทักษะการปฏิบัติ เช่น ลูกบอล เครื่องดนตรี วัสดุงานช่าง เครื่องมืองานเกษตร เครื่องมืองานศิลปะ คหกรรม
      - คน (Man) บทบาทหน้าที่ของผู้สอน วิเคราะห์ทักษะที่จะสอน ประเมินความสามารถของผู้เรียน จัดการเรียนรู้แบบฝึกทักษะปฏิบัติ
      - วิธีการ (Method) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยการฝึกทักษะปฏิบัติ ให้ผู้เรียนเผชิญสถานการณ์จำลอง หรือ สถานการณ์จริง
      - ตลาด (Market) การฝึกทักษะ กระบวนการคิด การจัดการ การเผชิญสถานการณ์ และการประยุกต์ความรู้ และการประยุกต์ความรู้มา ใช้เพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหา
      - เครื่องจักร (Machine) อุปกรณ์ และเครื่องมือที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในการฝึกทักษะปฏิบัติ เช่น กล้องดูดาว กล้องจุลทรรศน์
      - การจัดการ (Management) การวางแผนการการจัดการเรียนโดยการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้
      - เวลา (Minute) ระยะเวลาที่ผู้สอนฝึกทักษะปฏิบัติ
- - - - มุ่งพัฒนาทักษะในการสืบสอบเพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้ความเข้าใจ โดยอาศัยกลุ่ม
    - - ให้ผู้เรียนเผชิญปัญหาหรือสถานการณ์ที่ชวนให้งุนงงสงสัย
      - ให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็นต่อปัญหาหรือสถานการณ์นั้น
      - ให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนในการแสวงหาความรู้
      - ให้ผู้เรียนดำเนินการแสวงหาความรู้
      - ให้ผู้เรียนวิเคราะห์ข้อมูล สรุปผลข้อมูลนำเสนอและอภิปรายผล
      - ให้ผู้เรียนกำหนดประเด็นปัญหาที่ต้องการสืบเสาะหาคำตอบต่อไป
    - - สามารถสืบสอบและเสาะแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง เกิดความใฝ่รู้และมีความมั่นใจในตนเองเพิ่มขึ้น และได้พัฒนาทักษะการสืบสอบ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และ ทักษะการทำงานกลุ่ม
    - - เงิน (Money) ใช้ดำเนินกิจกรรม เช่น สื่อต่างๆ
      - คน (Man) ผู้สอนมีบทบาทเป็นผู้ชี้แนะ ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ผู้สอนช่วยอำนวยความสะดวก
      - วัสดุสิ่งของ (Materials) สื่อการจัดการเรียนรู้ เช่น กระดาษ ดินสอ
      - วิธีการ (Method) การกระตุ้นความสนใจและความต้องการในการสืบสอบและแสวงหาความรู้ต่อไปนั้น ควรเป็นปัญหาหรือสถานการณ์ที่เหมาะสมกับวัย ความสามารถ และความสนใจของผู้เรียน
      - ตลาด (Market) ความสามารถในการคิด รู้จักคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดอย่างสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และคิดเป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือสารสนเทศ
      - เครื่องจักร (Machine) คอมพิวเตอร์ ระบบอินเตอร์เน็ต
      - การจัดการ (Management) โดยกระบวนการคิดต่าง ๆ เช่น การคิด วิเคราะห์ การอุปนัย การนิรนัย การใช้เหตุผล การสืบสอบ
      - เวลา (Minute) ระยะเวลาที่ผู้สอนฝึกทักษะปฏิบัติ
- - - - พัฒนาขึ้นโดยอาศัยหลักการเรียนรู้ แบบร่วมมือของจอห์นสัน และจอห์นสัน (Johnson & Johnson, 1974: 213-240)ซึ่งชี้ให้เห็นว่าผู้เรียนควรร่วมมือกันในการเรียนรู้มากกว่าการแข่งขันกัน เพราะการแข่งขันก่อให้เกิดสภาพการณ์แพ้-ชนะต่างจากการร่วมมือกันซึ่งก่อให้เกิดสภาพการณ์ชนะ-ชนะ
    - - มุ่งให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เนื้อหาสาระต่าง ด้วยตนเองและด้วยความร่วมมือและความช่วยเหลือจากเพื่อน ๆ รวมทั้งได้พัฒนาทักษะสังคมต่าง ๆ
    - - สมาชิกในกลุ่มบ้านของเราได้รับมอบหมาย
      - สมาชิกในกลุ่มบ้านของเรา แยกย้ายไปรวมกับสมาชิกกลุ่มอื่น ซึ่งได้รับเนื้อหาเดียวกัน
      - จัดผู้เรียนเข้ากลุ่มคละความสามารถ
      - สมาชิกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญกลับไปสู่กลุ่มบ้านของเรา แต่ละคนช่วยสอนเพื่อนในกลุ่มให้ เข้าใจใ
      - ผู้เรียนทุกคนทำแบบทดสอบ แต่ละคนจะได้คะแนนเป็นรายบุคคล และนำคะแนนของ ทุกคนในกลุ่มบ้านของเรามารวมกัน(หรือหาค่าเฉลี่ย) เป็นคะแนนกลุ่ม กลุ่มที่ได้คะแนนสูงสุดได้รับ รางวัล
    - - จะเกิดการเรียนรู้เนื้อหาสาระด้วยตนเองและด้วยความร่วมมือและช่วยเหลือจาก เพื่อน ๆ รวมทั้งได้พัฒนาทักษะกระบวนการต่าง ๆ จำนวนมาก