Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
:<3:รูปแบบการพัฒนาหลักสูตร :<3: - Coggle Diagram
:<3:รูปแบบการพัฒนาหลักสูตร :<3:
๑.ความหมายของการพัฒนาหลักสูตร :fire:
เป็นกระบวนการหรือขั้นตอนของการตัดสินใจเลือกหาทางเลือกทางการเรียนการสอนที่เหมาะสม หรือเป็นที่รวบรวมของทางเลือกที่เหมาะสมต่าง ๆ เข้าด้วยกันจนเป็นระบบที่สามารถปฏิบัติได้
๒.หลักการพัฒนาหลักสูตร :fire:
๓)มีการดำเนินการเป็นระบบระเบียบแบแผนต่อเนื่องกัน
๔)จะต้องรวมถึงผลงานต่าง ๆ ที่ได้สร้างขึ้นมาใหม่อย่างมีประสิทธิภาพ
๒)ได้รับความร่วมมือและประสานงายอย่างดีจากบุคคลที่เกี่ยวข้อง
๕)ต้องมีการฝึกฝนอบรมครูประจำการให้มีความเข้าใจในหลักสูตร
๑)มีผู้นำที่เชี่ยวชาญและมีความสามารถในการพัฒนาหลักสูตร
๖)คำนึงถึงประโยชน์ในด้านการพัฒนาจิตใจ และทัศนคติของผู้เรียน
๓.ผลที่ได้จากการพัฒนาหลักสูตร :fire:
๒)เป็นการพัฒนาระบบการศึกษาให้เจริญก้าวหน้าทันต่อการเปลี่ยนแปลง
๓)เพื่อให้ครูผู้สอนมีความรู้ความเข้าใจและความสามารถในการพัฒนาการเรียนการสอน
๑)เป็นการพัฒนาการศึกษาให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ที่วางไว้
๔.กระบวนการในการพัฒนาหลักสูตร :fire:
องค์ประกอบในการดำเนินงานพัฒนาหลักสูตร
๒)วางแผนกำหนดโครงสร้างของหลักสูตร
๓)ทดลองใช้หลักสูตรหรือกระบวนการเรียนการสอน
๑)กำหนดความมุ่งหมายของหลักสูตร
๔)ประเมินผลหลักสูตร
๕.รูปแบบในการพัฒนาหลักสูตร :fire:
แนวคิดต่างประเทศ
แนวคิดของไทเลอร์
หลักการและเหตุผลในการพัฒนาหลักสูตรต้องตอบคำถามพื้นฐานที่สำคัญ ๔ ประการ
๒)ประสบการณ์ทางการศึกษาอะไรบ้างที่โรงเรียนะต้องจัดให้เพื่อช่วยให้บรรลุจุดมุ่งหมาย
๓)จะจัดประสบการณ์ทางการศึกษาอย่างไรจึงจะทำให้สอนมีประสิทธิภาพ
๑)จุดมุ่งหมายทางการศึกษาอะไรบ้างที่โรงเรียนต้องการให้ผู้เรียนได้เรียนรู้
๔)ประเมินประสิทธิภาพของการจัดประสบการณ์
แนวคิดของทาบา
หลักสูตรควรได้รับการออกแบบโดยครูผู้สอนมากกว่าพัฒนาจากองค์กรที่อยู่ในระดับสูง ประกอบด้วยขั้นตอนต่าง ๆ ดังนี้
๔)การจัดรวบรวมเนื้อหาสาระ
๕)คัดเลือกประสบการณ์การเรียนรู้
๓)คัดเลือกเนื้อหาสาระ
๖)การจัดรวบรวมประสบการณ์การเรียนรู้
๒)กำหนดจุดมุ่งหมาย
๗)กำหนดวิธีวัดและประเมินผล
๑)วิเคราะห์ความต้องการ
แนวคิดของเซย์เลอร์ อเล็กซานเดอร์ และเลวิส
กระบวนการพัฒนาหลักสูตรที่สำคัญ ๔ ประการ
๒)การออกแบบหลักสูตร
๓)การนำหลักสูตรไปใช้
๑)เป้าหมาย วัตถุประสงค์ และความครอบคลุม
๔)การประเมินผลหลักสูตร
แนวคิดของโอลิวา
๖)กำหนดเป้าหมายของการสอน
๗)กำหนดจุดประสงค์ของการจัดการเรียนการสอน
๔)รวบรวมและนำไปใช้
๘)เลือกยุทธวิธีในการสอน
๔)จุดประสงค์ของหลักสูตร
๙)เลือกเทคนิควิธีการประเมินผล
๓)เป้าหมายของหลักสูตร
๑๐)นำยุทธวิธีไปใช้ปฏิบัติจริง
๒)วิเคราะห์ความต้องการจำเป็น
๑๑)ประเมินผลจากการเรียนการสอน
๑)จุดมุ่งหมายของการศึกษา
๑๒)ประเมินหลักสูตร
แนวคิดของมัลคอล์ม สกิลเป็ก
ขั้นตอนที่ ๑ วิเคราะห์สถานการณ์
ขั้นตอนที่ ๒ กำหนดวัตถุประสงค์
ขั้นตอนที่ ๓ ออกแบบการจัดการเรียนการสอน
ขั้นตอนที่ ๔ นำหลักสูตรไปใช้
ขั้นตอนที่ ๕ ประเมินการเรียนรู้และประเมินผลหลักสูตร
แนวคิดของวอล์คเกอร์
ขั้นตอนที่ ๒ การพิจารณาไตร่ตรอง
ขั้นตอนที่ ๓ การออกแบบหลักสูตร
ขั้นตอนที่ ๑ ศึกษาข้อมูลพื้นฐาน
รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรของไทย
กรมวิชาการ
การพัฒนาหลักสูตรโดยการปรับรายละเอียดของเนื้อหา
การพัฒนาหลักสูตรโดยการพัฒนาสื่อการเรียนการสอน
การพัฒนาหลักสูตรโดยการปรับกิจกรรมการเรียนการสอน
การพัฒนาหลักสูตรโดยการจัดทำวิชา/รายวิชาเพิ่มเติมขึ้นมาใหม่
กรมการศึกษานอกโรงเรียน
ขั้นตอนที่ ๓ การเขียนแผนการสอน
ขั้นตอนที่ ๔ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
ขั้นตอนที่ ๒ การจัดหมวดหมู่สภาพปัญหาและความต้องการที่ส่งผลต่อผู้เรียน
ขั้นตอนที่ ๕ การประเมินผล
ขั้นตอนที่ ๑ การวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางที่สัมพันธ์กับสภาพปัญหาชุมชน