Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CÁC KHÁI NIỆM, Quan điểm dạy học - Coggle Diagram
CÁC KHÁI NIỆM
Cơ sở khoa học của phương pháp dạy học KHTN ở Tiểu học
Phương pháp thí nghiệm và phương pháp quan sát
Giảm sự quyết định và can thiệp của giáo viên đối với học sinh
Tăng cường sự tích cực của học sinh vào các hoạt động tìm tòi, phát hiện ra kiến thức mới .
Có thể lựa chọn, phối hợp các PPDH với nhau như: trình bày với sự tham gia tích cực của học sinh, hỏi đáp, thảo luận, đóng vai, trò chơi, thực hành thí nghiệm,..
Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh
Phương pháp dạy môn KHTN ở tiểu học cần
Khó khăn
Một số đồ dùng dạy học chưa phù hợp, chưa mang hiệu quả cao cho tiết học
Cách hướng dẫn học sinh quan sát và thí nghiệm của giáo viên còn 1 số hạn chế nhất định do kiến thức của các em học sinh còn hẹp.
Thuận lợi
Hai phương pháp trên còn được sử dụng rất hiệu quả ở nhiều chương trình. đặc biệt là môn khoa học tự nhiên
Một trường tiểu học đều có đầy đủ trang thiết bị và đồ dùng dạy học tập để thực hiện phương pháp thí nghiệm và quan sát
Học sinh tiểu học rất thích quan sát, tìm hiểu về cuộc sống xung quanh, ham học hỏi, năng động
Biện pháp dạy học
Khái niệm: Biện pháp là cách làm, cách thức giải quyết vấn đề, cụ thể là vấn đề dạy học.
Các biện pháp dạy học:
Vấn đáp, đặt và giải quyết vấn đề, hoạt động nhóm, đóng vai, động não, đọc sáng tạo,...
ập thói quen quan sát, nhận xét sự vật, hiện tượng để rút ra kết luận khoa học:
Tổ chức thực hành thí nghiệm giúp học sinh nắm bắt kiến thức
Rèn cho học sinh làm quen với khảo sát và điều tra
Giúp học sinh tiếp thu bài qua cách giảng giải, kể chuyện khoa học
Thông qua dạy học nêu vấn đề, giúp học sinh tự giải quyết vấn đề kích thích sự động não
Kết hợp với các giáo viên bộ môn, cộng đồng, dựa vào tâm sinh lí của học sinh để cùng giáo dục học sinh
Kỹ thuật dạy học
Khái niệm: là những biện pháp, cách thức hành động của GV trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học.
Kĩ thuật mảnh ghép:
Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm
Giải quyết một nhiệm vụ phức hợp (có nhiều chủ đề)
Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực
Nâng cao vai trò của cá nhân trong quá trình hợp tác
Kỹ thuật động lão
Động não (công não) là một kỹ thuật nhằm huy động những tư tưởng mới mẻ, độc đáo về một chủ đề của các thành viên trong thảo luận
Kỹ thuật khăn trải bàn
Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân HS
Phát triển mô hình có sự tương tác giữa HS với HS
Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm
Kỹ thuật ổ bi
là một kỹ thuật dùng trong thảo luận nhóm, trong đó HS chia thành hai nhóm ngồi theo hai vòng tròn đồng tâm như hai vòng của một ổ bi và đối diện nhau để tạo điều kiện cho mỗi HS có thể nói chuyện với lần lượt các HS ở nhóm khác.
Kỹ thuật bể cá
là một kĩ thuật dùng cho thảo luận nhóm, trong đó một nhóm HS ngồi giữa lớp và thảo luận với nhau, còn những HS khác trong lớp ngồi xung quanh ở vòng ngoài theo dõi cuộc thảo luận đó và sau khi kết thúc cuộc thảo luận thì đưa ra những nhận xét về cách ứng xử của những HS thảo luận.
Trong nhó
Kỹ thuật tia chớp
là một kỹ thuật huy động sự tham gia của các thành viên đối với một câu hỏi nào đó, hoặc nhằm thu thông tin phản hồi nhằm cải thiện tình trạng giao tiếp và không khí học tập trong lớp học, thông qua việc các thành viên lần lượt nêu ngắn gọn và nhanh chóng (nhanh như chớp!) ý kiến của mình về câu hỏi hoặc tình trạng vấn đề.
Kỹ thuật XYZ
là một kỹ thuật nhằm phát huy tính tích cực trong thảo luận nhóm. X là số người trong nhóm, Y là số ý kiến mỗi người cần đưa ra, Z là phút dành cho mỗi người.
Kỹ thuật lược đồ tư duy
Lược đồ tư duy (còn được gọi là bản đồ khái niệm) là một sơ đồ nhằm trình bày một cách rõ ràng những ý tưởng mang tính kế hoạch hay kết quả làm việc của cá nhân hay nhóm về một chủ đề. Lược đồ tư duy có thể được viết trên giấy, trên bản trong, trên bảng hay thực hiện trên máy tính.
Phương pháp dạy học
Khái niệm: là cách thức sử dụng các nguồn lực trong giáo dục như giáo viên, trường lớp, dụng cụ học tập, các phương tiện vật chất để giáo dục người học.
Các hoạt động học tập của học sinh bao gồm hoạt động khám phá vấn đề, hoạt động luyện tập và hoạt động thực hành
Các hoạt động học tập nói trên được tổ chức trong và ngoài khuôn viên nhà trường thông qua một số hình thức
Các môn học và hoạt động giáo dục trong nhà trường áp dụng các phương pháp tích cực hoá hoạt động của học sinh
Phải bảo đảm mỗi học sinh được tạo điều kiện để tự mình thực hiện nhiệm vụ học tập và trải nghiệm thực tế.
Hình thức tổ chức dạy học
Khái niệm chung:Là cách tiến hành tổ chức quá trình học cho học sinh phù hợp với mục đích nội dung bài học, nhằm làm cho bài học đạt kết quả tối ưu :
Các hình thức tổ chức dạy học ở tiểu học hiện nay
Tổ chức dạy học ở nhà
Tổ chức dạy học theo hình thức tham quan
Hình thức tổ chức dạy học trên lớp
Tổ chức dạy học theo hình thức thảo luận
Dạy học theo
Quan điểm dạy học
Quan điểm dạy học là những định hướng tổng thể cho các hành động phương pháp, trong đó có sự kết hợp giữa các nguyên tắc dạy học, những cơ sở lí thuyết của lí luận dạy học, những điều kiện dạy học và tổ chức cũng như những định hướng về vai trò của GV và HS trong quá trình dạy học.
Dạy học tích hợp
Coi con người, tự nhiên và xã hội là một chỉnh thể thống nhất có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, con người là cầu nối giữa tự nhiên và xã hội.
Các nội dung giáo dục thì đơn giản, phù hợp với điều kiện Việt Nam
Dạy học theo chủ đề
Tổ chức theo các chủ đề: gia đình, trường học, cộng đồng địa phương, thực vật và động vật, con người và sức khoẻ, Trái Đất và bầu trời.
Mỗi chủ đề đều thể hiện mối liên quan, sự tương tác giữa con người với các yếu tố tự nhiên và xã hội.
Nội dung giáo dục tùy theo chủ đề.
Tích cực hóa hoạt động của học sinh
Tăng cường sự tham gia tích cực của học sinh vào quá trình học tập, nhất là những hoạt động trải nghiệm.
Tổ chức hoạt động tìm hiểu, điều tra, khám phá; hướng dẫn học sinh học tập cá nhân, nhóm để tạo ra các sản phẩm học tập.
Khuyến khích học sinh vận dụng được những điều đã học vào đời sống.