Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

บทที่ 2 การเรียนรู้กับการเรียนการสอน - Coggle Diagram

- - - - 1. แรงขับพื้นฐาน เกิดเนื่องจากความต้องการที่จําเป็นสําหรับการดํารงชีวิต
      - 2. แรงขับที่เกิดจากการเรียนรู้ เกิดขึ้นภายหลัง เป็นความต้องการทางสังคม
- - - - บุคคลจะทำพฤติกรรมซ้ำอีก การทำให้บุคคลมีพฤติกรรมเพิ่มมากขึ้นเรียก การเสริมแรง
      - การทำให้บุคคลมีพฤติกรรมลดน้อยลง เรียก การลงโทษ
      - ทฤษฎีการวางเงื่อนไขของสกินเนอร์
    - - การเรียนรู้หรือการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของบุคคล เกิดจากการสังเกตและเลียนแบบจากต้นแบบ สิ่งแวดล้อม เหตุการณ์และสถานการณ์ที่สนใจ
      - กระบวนการความสนใจ บุคลลสนใจในตัวแบบและสถานการณ์
      - กระบวนการความจำ การจดจำพฤติกรรมของตัวแบบได้ดี
      - กระบวนการการแสดงออก การทำตามตัวต้นแบบ
      - กระบวนการเสริมแรง เมื่อเสริมแรงต่อพฤติกรรมหนึ่งๆ จะทำให้บุคคลสนใจเพิ่มขึ้น
    - - เมื่อมีสิ่งเร้าพฤติกรรมตอบสนองก็จะเกิดขึ้น ซึ่งจะสามารถสังเกตได้ เกี่ยวข้องกับอารมณ์ ความรู้สึก และกิริยาสะท้อนที่ตอบสนองต่อสิ่งเร้า
      - ทฤษฎีการวางเงื่อนไขของนาฟลอฟและวัตสัน
  - - - การรับรู้ เป็นการแปรความจากการสัมผัสด้วยอวัยวะสัมผัสทั้ง 5
      - การหยั่งเห็น การเกิดความคิดแวบขึ้นมาทันทีทันใด
      - เป็นกระบวนการทางความคิดภายในตัวมนุษย์ บุคคลเรียนรู้จากสิ่งเร้าส่วนรวมได้ดีกว่าส่วนย่อย
    - - ขณะที่พยายามจะไปให้ถึงจุดหมายที่ต้องการ ผู้เรียนจะเกิดการเรียนรู้เครื่องหมาย
      - ผู้เรียนมีความสามารถที่จะปรับการเรียนรู้ของตนไปตามสถานการณ์ที่เปลี่ยนไป
      - ในการเรียนรู ้ ผู้เรียนมีการคาดหมายรางวัล
- - - - ความถนัด
      - ความมานะ
      - เชาวน์ปัญญา
  - - - A : Appropriate Levels of Instruction
      - I : Incentive
      - Q : Quality of Instruction
      - T : Time