听力问题

定义(特殊教育)

特殊教育是为有特殊需要的儿童提供的教育。他们包括视力有问题、听力有问题的人,以及学习和智力有问题的人。

概念(特殊教育)

旨在满足与残疾学生相关的教育需求的个性化教学。特殊教育提供了标准化或常规课程无法提供的学习机会

简介(听力)

当一个人的听觉受到干扰或无法接收或观察声音时,就会出现听力问题或听力障碍(Asiah,2012)

可以在孩子几岁时识别

如果残疾发生在语言习得之前的阶段,那么这个人肯定不会说话,也没有交流的口语技能。

被归类为听力障碍的学生需要接受使用其他理论(例如视觉)的教育。

会影响社会、语言和学术发展。

类别

聋人

即使有助听器也无法直接听到。

部分耳聋或较轻/听力困难

仍有听力残留以观察环境中的谈话或声音,可以用助听器听到

特征

轻度

仍能听到缓慢的听力。

中等

1-1.5米范围内听得见;给定助听器

中度严重

在谈话中需要放大的声音;说不好是因为听不清正确的说话方式。

重度

只能听到很大的噪音;遇到各种语言和言语问题。

方法/策略

口头审计员

使用助听器强调听力和口语的过程

标志语言(手语)

用手语交流

使用手势来表示文字、想法和概念

使用图标来传达意义

全程沟通

使用手语 + 言语 + 唇读和肢体语言

提示语

这种方法结合了说话时的唇部动作,同时伴有手部提示信号。

唇读

能够通过观察嘴唇来理解所说的内容。

学生可以被安排在班级的前排。

教师要讲得更清楚,在指导时不要背对学生

在教学时使用图形插图

确保学习环境不受噪音干扰

影响

经常提出问题并要求重复口头指示

请老师重复问题或解释

难以遵循口头指示

句子或单词经常被误解导致学习过程受阻

难以与其他正常学生交流

听不清楚学生或老师想表达什么

被其他学生搁置

教学和学习过程中的注意力被打乱

老师的解释听不清楚

发呆和白日梦

被其他同学取笑

由于听力损失导致情绪紊乱。

难以控制声音

耳朵无法准确地听到信号和声音会影响人声控制的方式。

口头交流以缓慢的形式接收。