听力问题
定义(特殊教育)
特殊教育是为有特殊需要的儿童提供的教育。他们包括视力有问题、听力有问题的人,以及学习和智力有问题的人。
概念(特殊教育)
旨在满足与残疾学生相关的教育需求的个性化教学。特殊教育提供了标准化或常规课程无法提供的学习机会
简介(听力)
当一个人的听觉受到干扰或无法接收或观察声音时,就会出现听力问题或听力障碍(Asiah,2012)
可以在孩子几岁时识别
如果残疾发生在语言习得之前的阶段,那么这个人肯定不会说话,也没有交流的口语技能。
被归类为听力障碍的学生需要接受使用其他理论(例如视觉)的教育。
会影响社会、语言和学术发展。
类别
聋人
即使有助听器也无法直接听到。
部分耳聋或较轻/听力困难
仍有听力残留以观察环境中的谈话或声音,可以用助听器听到
特征
轻度
仍能听到缓慢的听力。
中等
1-1.5米范围内听得见;给定助听器
中度严重
在谈话中需要放大的声音;说不好是因为听不清正确的说话方式。
重度
只能听到很大的噪音;遇到各种语言和言语问题。
方法/策略
口头审计员
使用助听器强调听力和口语的过程
标志语言(手语)
用手语交流
使用手势来表示文字、想法和概念
使用图标来传达意义
全程沟通
使用手语 + 言语 + 唇读和肢体语言
提示语
这种方法结合了说话时的唇部动作,同时伴有手部提示信号。
唇读
能够通过观察嘴唇来理解所说的内容。
学生可以被安排在班级的前排。
教师要讲得更清楚,在指导时不要背对学生
在教学时使用图形插图
确保学习环境不受噪音干扰
影响
经常提出问题并要求重复口头指示
请老师重复问题或解释
难以遵循口头指示
句子或单词经常被误解导致学习过程受阻
难以与其他正常学生交流
听不清楚学生或老师想表达什么
被其他学生搁置
教学和学习过程中的注意力被打乱
老师的解释听不清楚
发呆和白日梦
被其他同学取笑
由于听力损失导致情绪紊乱。
难以控制声音
耳朵无法准确地听到信号和声音会影响人声控制的方式。
口头交流以缓慢的形式接收。