Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Tuần 1 - Coggle Diagram

- - - - Bên cạnh một số môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc học sinh không được lựa chọn những môn học và chuyên đề học tập phù hợp với sở thích năng lực và định hướng nghề nghiệp của mình
    - - Chương trình chưa thực hiện lồng ghép những nội dung liên quan với nhau của một số môn học trong chương trình hiện hành để tạo môn học tích hợp chưa thực hiện tinh giản có chồng chéo Nội dung giáo dục
    - - Học sinh phải học và ghi nhớ rất nhiều nhưng khả năng vận dụng vào đời sống rất hạn chế
    - - Chương trình chưa thực hiện lồng ghép những nội dung liên quan với nhau của một số môn học trong chương trình hiện hành để tạo môn học tích hợp chưa thực hiện tinh giản có chồng chéo Nội dung giáo dục
  - - - Dạy học theo chủ đề
        
        Nội dung giáo dục môn Tự nhiên và Xã hội được tổ chức theo các chủ đề: gia đình, trường học, cộng đồng địa phương, thực vật và động vật, con người và sức khoẻ, Trái Đất và bầu trời. Các chủ đề này được phát triển theo hướng mở rộng và nâng cao từ lớp 1 đến lớp 3. Mỗi chủ đề đều thể hiện mối liên quan, sự tương tác giữa con người với các yếu tố tự nhiên và xã hội.
        
        Tuỳ theo từng chủ đề, nội dung giáo dục giá trị sống và kĩ năng sống; giáo dục các vấn đề liên quan đến việc giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ cuộc sống an toàn của bản thân, gia đình và cộng đồng, bảo vệ môi trường, phòng tránh thiên tai,… được thể hiện ở mức độ đơn giản và phù hợp.
      - Tích cực hoá hoạt động của học sinh
        
        Chương trình môn Tự nhiên và Xã hội tăng cường sự tham gia tích cực của học sinh vào quá trình học tập, nhất là những hoạt động trải nghiệm; tổ chức hoạt động tìm hiểu, điều tra, khám phá; hướng dẫn học sinh học tập cá nhân, nhóm để tạo ra các sản phẩm học tập; khuyến khích học sinh vận dụng được những điều đã học vào đời sống.
      - Dạy học tích hợp
        
        Các nội dung giáo dục giá trị sống và kĩ năng sống, giáo dục sức khỏe, giáo dục môi trường, giáo dục tài chính được tích hợp vào môn Tự nhiên và Xã hội ở mức độ đơn giản, phù hợp với điều kiện của Việt Nam.
        
        Chương trình môn Tự nhiên và Xã hội được xây dựng dựa trên quan điểm dạy học tích hợp, coi con người, tự nhiên và xã hội là một chỉnh thể thống nhất có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, trong đó con người là cầu nối giữa tự nhiên và xã hội.
- - - - Nội dung giáo dục có nhiệm vụ trau dồi cho học sinh được gắn liền với nội dung kiến thức khoa học dạy trong nhà trường.
      - Qua quá trình học tập, giáo viên sẽ giúp cho học sinh khái quát hóa và hệ thống hóa những kiến thức khoa học đã lĩnh hội, củng cố nhận thức về tính khách quan của các hiện tượng xã hội.
      - Bồi dưỡng cho học sinh phẩm chất, đạo đức của người công dân tốt, người lao động mới.
    - - Bảo đảm nguyên tắc này thực chất là đòi hỏi sự kết hợp tối ưu giữa vai trò chủ động, tự lĩnh hội tri thức của người học sinh với vai trò chỉ đạo, hướng dẫn của giáo viên. Nói chung, trước hết đó là vấn đề làm cho học sinh ý thức được động cơ học tập.
      - Hoạt động dạy học phải hướng vào người học sinh, phải phát huy cao độ tính tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh, tạo điều kiện cho họ có thể học tập bằng chính hoạt động của mình. Nguyên tắc đảm bảo sự phát triển của tư duy, cũng là đảm bảo sự ưu tiên của tư duy so với trí nhớ.
      - Học sinh ngoài việc nắm vững các thao tác tư duy cần phải thường xuyên vận dụng các tri thức để giải thích các sự vật, hiện tượng khoa học xã hộ được đề cập đến trong quá trình học tập cũng như trong đời sống thực tế.
    - - Xây dựng hệ thống dạy cần phải phụ thuộc vào lí thuyết làm cơ sở cho việc giảng dạy, với tinh thần như vậy mới tạo điều kiện thuận lợi để phát triển tư duy lí luận cho học sinh
    - - Trang bị cho học sinh những tri thức khoa học chân chính, hiện đại nhằm giúp cho họ nắm được quy luậy phát triển của tự nhiên, xã hội, tư duy, có cách nhìn và thái độ hành đồn đúng đắn đối với hiện thực
      - Cung cấp cho người học những hiểu biết sâu sắc về thiên nhiên, xã hội, con người, truyền thống tốt đjep. Từ đó giáo dục học sinh tinh thần trách nhiệm, nghĩa vụ công dân trước sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước trong học tập và tu dưỡng.
      - Nêu ví dụ về địa lí Việt Nam: địa hình, khoáng sản, khí hậu, sông ngòi, vùng biển, đất đai
    - - Đòi hỏi trong quá trình dạy học, khi lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phải không ngừng nâng cao mức độ khó khăn trong học tập, gây nên sự căng thẳng về trí lực, thể lực một cách cần thiết
      - Phối hợp hình thức lên lớp, hình thức độc lập công tác của học sinh và hình thức học tập nhóm tại lớp
      - Cần sử dụng trò chơi nhận thức trong quá trình dạy học: Sử dụng các phương tiện nghệ thuật ( tác phẩm văn học, âm nhạc, nghệ thuật tạo hình, kịch).
    - - Có thể lĩnh hội những tri thức, lí thuyết trước rồi xem xét những sự vật, hiện tượng cụ thể sau.
      - Đòi hỏi trong quá trình dạy học có thể cho học sinh tiếp xúc trực tiếp với sự vật, hiện tượng hay hình tượng của chúng từ đó hình thành khái niệm, quy luật, lí thuyết.
      - Trong việc vận dụng nguyên tắc này bao giờ cũng đảm bảm mối quan hệ qua lại giữa tư duy cụ thể và tư duy trừu tượng.
    - - Giúp học sinh kết hợp hài hòa giữa ghi nhớ chủ định và không chủ định trong quá trình lĩnh hội tài liệu học tập.
      - Hình thành cho học sinh những kĩ năng tìm ra những tri thức có tính chất tra cứu khác nhau để giúp học tránh học thuộc lòng không cần thiết những tài liệu đó.
      - Giáo viên tiến hành kiểm tra, đánh giá học sinh, đánh giá tri thức các kĩ năng, kĩ xảo.