Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Приходько О.Г. «Специфіка корекційно-логопедичної роботи при дизартрії»,…
-
-
Дуже важлива стимуляція рухового-кінестетичного аналізатора, що дозволить сформувати управління артикуляційним праксисом (уміння виконувати цілеспрямовані рухи артикуляції), розвинути навички самоконтролю та адекватної самооцінки дій, які робить дитина (кінестетичне відчуття артикуляційної пози). У цьому необхідна опора інші аналізатори (зоровий — виконання артикуляційних вправ перед дзеркалом; слуховий — супровід рухів чіткої мовленнєвої інструкцією).
Необхідно гнучке поєднання різних видів та форм корекційно-логопедичної роботи (індивідуальних, підгрупових, фронтальних).
5) розвиток фонематичного сприйняття і звукового аналізу (якщо порушено як фонетичний лад мови, а й фонематичні процеси);
6) нормалізація лексико-граматичних навичок експресивного мовлення (при змішаному, складному мовленнєвому розладі, що виявляється у порушенні всіх компонентів мови - не тільки фонетико-фонематичних, а й лексико-граматичних);
7) розвиток функціональних можливостей кистей та пальців рук, корекція порушень дрібної моторики.
Масаж може проводитися на всіх етапах корекційно-логопедичного впливу, але особливо значуще його використання на початкових етапах роботи, коли дитина ще не має принципової можливості виконати певні артикуляційні рухи.