Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Nguyên tắc dạy học KHXH ở TH và quan điểm xây dựng chương trình KHXH ở TH,…

- - - - Bên cạnh một số môn học và hoạt động bắt buộc, học sinh không được lựa chọn những môn học và chuyên đề phù hợp với sở thích, năng lực và định hướng nghề nghiệp của mình.
    - - Chương trình chưa thực hiện lồng ghép những nội dung liên quan với nhau của một số môn học trong chương trình hiện hành để tạo thành môn học tích hợp, chưa thực hiện tinh giản, còn chồng chéo nội dung giáo dục.
    - - Chưa trao quyền chủ động cho địa phương và nhà trường trong việc lựa chọn, bổ sung một số nội dung giáo dục và triển khai kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng giáo dục và điều kiện của địa phương, của cơ sở giáo dục.
    - - Học sinh phải học và ghi nhớ rất nhiều nhưng khả năng vận dụng vào đời sống rất hạn chế.
  - - - Tích hợp vấn đề về môi trường, gióa dục giá trị nhân văn, gắn lí thuyết với thực hành, gắn nội dung với thực tiễn nhằm hình thành cho học sinh nhận thức chung và nhận thức chuyên môn của KHXH.
      - Kết nối kiến thức của chương trình KHXH với KHTN, đạo đức, hoạt động trải nghiệm,... giúp học sinh vận dụng tích hợp kiến thức, kĩ năng của nhiều môn học để giải quyết vấn đề trong cuộc sống.
    - - Phù hợp với điều kiện KT - XH của đát nước và của các địa phương, phù hợp với khả năng của GV, HS và thực tiễn dạy học ở trường. Thông qua các chủ đề học tập, các hình thức dạy và học có thể linh hoạt để điều chỉnh phù hợp với các đối tượng học sinh khác nhau.
    - - Lựa chọn những kiến thức cơ bản, sơ giản về gia đình, nhà trường, cộng đồng, tự nhiên, dân cư, 1 số hoạt động kinh tế của cả Việt Nam và thế giới.
    - - Thông qua các phương pháp tổ chức hoạt động tích cực như khám phá vấn đề, luyện tập, thực hành. Các hoạt động nói trên được tổ chức ở nhiều địa điểm trong khuôn viên nhà trường thông qua nhiều hình thức khác nhau.
    - - Định hướng chung cho tất cả các môn học như: quan điểm, mục tiêu, yêu cầu cần đạt,....
      - Định hướng xây dựng các môn tự nhiên và xã hội, lịch sử, địa lí.
- - - - Xây dựng hệ thống dạy cần phải phụ thuộc vào lí thuyết làm cơ sở cho việc giảng dạy, với tinh thần như vậy mới tạo điều kiện thuận lợi để phát triển tư duy lí luận cho học sinh
    - - Qua quá trình học tập, giáo viên sẽ giúp cho học sinh khái quát hóa và hệ thống hóa những kiến thức khoa học đã lĩnh hội, củng cố nhận thức về tính khách quan của các hiện tượng xã hội
      - Bồi dưỡng cho học sinh phẩm chất, đạo đức của người công dân tốt, người lao động mới.
      - Nội dung giáo dục có nhiệm vụ trau dồi cho học sinh được gắn liền với nội dung kiến thức khoa học dạy trong nhà trường
    - - Phải lựa chọn nội dung dạy học KHXH ở nhà trường vừa phải, phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh, chọn lọc các tri thức cơ bản, cần thiết
      - Trang bị các phương pháp học tập và nghiên cứu khoa học, những tri thức dạy học chân chính, hiện đại, khoa học.
      - Cung cấp cho học sinh hiểu biết sâu sắc về thiên nhiên, xã hội, con người,..
      - Đảm bảo phát triển và thống nhất cho học sinh cả năng lực và phẩm chất
    - - Hoạt động dạy học phải hướng vào người học sinh, phải phát huy cao độ tính tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh, tạo điều kiện cho họ có thể học tập bằng chính hoạt động của mình.Nguyên tắc đảm bảo sự phát triển của tư duy, cũng là đảm bảo sự ưu tiên của tư duy so với trí nhớ
      - Học sinh ngoài việc nắm vững các thao tác tư duy cần phải thường xuyên vận dụng các tri thức để giải thích các sự vật, hiện tượng khoa học xã hội được đề cập đến trong quá trình học tập cũng như trong đời sống thực tế
      - Bảo đảm nguyên tắc này thực chất là đòi hỏi sự kết hợp tối ưu giữa vai trò chủ động, tự lĩnh hội tri thức của người học sinh với vai trò chỉ đạo, hướng dẫn của giáo viên.Nói chung, trước hết đó là vấn đề làm cho học sinh ý thức được động cơ học tập.