Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Приходько О.Г. «Специфіка корекційно-логопедичної роботи при дизартрії» -…
Приходько О.Г. «Специфіка корекційно-логопедичної роботи при дизартрії»
Під час проведення корекційно-логопедичної роботи з дітьми з дизартрією доцільно використовувати такі методи впливу:
Голосові вправи
Артикуляційна гімнастика
Дихальні вправи
Зондський,точковий, мануальний,,щітковий масаж
Розслаблюючий чи стимулюючий масаж
Штучна локальна контрастотермія
Види масажу
Стимулюючий масаж артикуляційної мускулатури
Здійснюється при гіпотонії м'язів ( з метою зміцнення м'язового тонусу).Масажні рухи проводяться від центру до периферії. Зміцнення лицьової мускулатури здійснюється шляхом погладжування, розтирання, розминання, пощипування, вібрації.
Розслаблюючий масаж артикуляційної мускулатруи
Застосовують в разі підвищення м'язового тонусу в мовних м'язах (в лицьовій, губної, мовній мускулатурі). При цьому масажі дуже важливий вибір пози для занять з дитиною. Дитині надають положення, в яких патологічні тонічні рефлекси виявлялися в мінімально або не проявилися зовсім. Тонус м'язів обличчя, шиї, мови при цьому дущо знизиться
Завдання логопедичного масажу
Стимуляція пропріоцептивних відчуттів
Нормалізація тонусу м'язів артикуляційного апарату
Зміцнення глоточного рефлексу
Афферентація в мовні зони кори головного мозку
Зменшення гіперсалівації
Підготовка умов до формування довільних, кординованих рухів органів артикуляції.
Активізація тих груп м'язів перефиричного мовного апарату, в яких була недостатня скорочувальна здатніть.
Завдання логопедичної роботи при дизартрії
Формування артикуляційного праксису на етапі постановки, автоматизації та диференціації звуків мови.
Нормалізація просодичних систем мовлення
Нормалізація лексико-граматичних навичок експресивної мови ( при змішаному, складному мовному розладі, що проявляється в порушенні всіх компонентів мови - не тільки фонетико-фонематичних, а й лексико-граматичних)
Зменшення ступеня ступення прояву рухових дефектів мовного апарату - спастичного парезу, гіперкінезії, атаксії.
Розвиток функціональних можливостей кистей і пальців рук, корекція порушень дрібної моторики.
Розвиток мовного дихання і голосу, формування сили, тривалості, дзвінкості, керованості голосу в моному потоці, вироблення синхронності голосу, дихання і артикуляції.
Розвиток фонематичного сприйняття і звукового аналізу(якщо порушений не тільки фонематичний лад мови, а й фонематичні процеси