Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
NHIỆM VỤ TUẦN 1 (NHÓM 12) - Coggle Diagram
NHIỆM VỤ TUẦN 1 (NHÓM 12)
Các nguyên tắc dạy học khoa học xã hội ở TH
Định nghĩa
Nguyên tắc dạy học là hệ thống xác định những yêu cầu cơ bản, có tính chất : xuất phát để chỉ đạo việc xác định nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với mục đích giáo dục, với nhiệm vụ dạy học và với những tính quy luật của quá trình dạy học.
Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa tính khoa học và tính giáo dục trong dạy học.
Rèn kĩ năng phân tích, phê phán một cách đúng mức, vận dụng các phương pháp, hình thức tổ chức theo hướng khoa học.
Cung cấp cho học sinh những hiểu biết sâu sắc về thiên nhiên, xã hội, con người Việt Nam, truyền thống tốt đẹp trong lịch sử dân tộc.
Cung cấp cho người học tri thức khoa học chân chính, hiện đại nhằm giúp cho học sinh nắm được quy luật phát triển của tự nhiên, xã hội, tư duy, hành động đúng đắn với hiện thực.
Phản ánh những thành tựu khoa học, công nghệ và văn hóa hiện đại, tiếp cận những phương pháp học tập, thói quen suy nghĩ, làm việc khoa học.
Hình thành cơ sở thế giới khoa học, tình cảm đạo đức cao quý của con người hiện đại.
Hình thành cơ sở thế giới khoa học, tình cảm đạo đức cao quý của con người hiện đại.
Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn, học đi đôi với hành, nhà trường gắn liền với đời sống, với những nhiệm vụ phát triển bền vững của đất nước.
Học đi đôi với hành trở thành phương châm giáo dục của Nhà nước đồng thời cũng là phương pháp học tập của mỗi chúng ta.
Biết vận dụng sáng tạo những kiến thức, kĩ năng đã học vào bài tập thực hành, như vậy mới đạt hiệu quả cao trong học tập.
Học sinh phải nắm được kiến thức lí thuyết, lí luận để ứng dụng kiến thức cuộc sống vào đời sống. Học không chỉ bó hẹp trong phạm vi nhà trường mà còn học những điều hay, mới lạ trong cuộc sống.
Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa cái cụ thể và cái trừu tượng trong dạy học.
Nguyên tắc này đòi hỏi trong quá trình dạy học có thể cho học sinh tiếp xúc với sự việc, hiện tượng hay hình tượng của chúng từ đó hình thành khái niệm, quy luật, lí thuyết.
Trong việc vận dụng nguyên tắc này bao giờ cũng đảm bảo mối quan hệ qua lại giữa tư duy cụ thể và tư duy trừu tượng.
Khi thực hiện nguyên tắc ta cần
Kết hợp trình bày các phương tiện trực quan và lời nói sinh động diễn cảm.
Cần sử dụng những lời nói giàu hình ảnh để giúp học sinh vận dụng những biểu tượng đã có để hình thành những biểu tượng mới, qua đó hình thành quy luật, khái niệm mới.
Đề ra cho học sinh những bài tập nhận thức đòi hỏi phải thiết lập được mối quan hệ giữa cái cụ thể cái trừu tượng và ngược lại.
Nguyên tắc đảm bảo tính vững chắc của tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và tính mềm dẻo của tư duy
Đòi hỏi học sinh nắm bắt vấn đề hòa trộn với kinh nghiệm bản thân.
Tư duy mềm dẻo, linh hoạt trong lĩnh hội và vận dụng tư duy khi gặp các tình huống trong xã hội
Kết hợp với nguyên tắc tự giác, tích cực độc lập, sáng tạo tìm hiểu về xã hội để ghi nhớ bài học.
Quan điểm xây dựng chương trình khoa học xã hội ở TH
Chương trình giáo dục tiểu học hiện hành
Nội dung giáo dục gần như đồng nhất cho tất cả học sinh
Bên cạnh một số môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc, học sinh không được lựa chọn những môn học và chuyên đề học tập phù hợp với sở thích, năng lực và định hướng nghề nghiệp của mình.
Sự kết nối giữa chương trình các cấp học trong một môn học và giữa chương trình các môn học chưa chặt chẽ; một số nội dung giáo dục bị trùng lặp, chồng chéo hoặc chưa thật sự cần thiết đối với học sinh phổ thông.
Chương trình chưa thực hiện lồng ghép những nội dung liên quan với nhau của một số môn học trong chương trình hiện hành để tạo thành môn học tích hợp, chưa thực hiện tinh giản, còn chồng chéo nội dung giáo dục.
Xây dựng theo định hướng nội dung, nặng về
Học sinh phải học và ghi nhớ rất nhiều nhưng khả năng vận dụng vào đời sống rất hạn chế.
Chương trình giáo dục tiểu học hiện hành thiếu tính mở nên hạn chế khả năng chủ động và sáng tạo của địa phương và nhà trường cũng như của tác giả sách giáo khoa và giáo viên
Chưa trao quyền chủ động cho địa phương và nhà trường trong việc lựa chọn, bổ sung một số nội dung giáo dục và triển khai kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng giáo dục và điều kiện của địa phương, của cơ sở giáo dục.
Chương trình giáo dục tiểu học mới
Chương trình môn Tự nhiên và Xã hội quán triệt các quan điểm, mục tiêu, yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực, kế hoạch giáo dục và các định hướng về nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục được nêu trong Chương trình tổng thể.
Dạy học theo chủ đề
Mỗi chủ đề đều thể hiện mối liên quan, sự tương tác giữa con người với các yếu tố tự nhiên và xã hội
Giáo dục các vấn đề liên quan đến việc giữ gìn
sức khoẻ, bảo vệ cuộc sống an toàn của bản thân, gia đình và cộng đồng, bảo vệ môi trường, phòng tránh thiên tai,...
Các chủ đề: gia đình, trường học, cộng đồng địa phương, thực vật và động vật, con người và sức khoẻ, Trái Đất và bầu trời
Tích cực hoá hoạt động của học sinh
Tăng cường sự tham gia tích cực của học sinh vào quá trình học tập, nhất là những hoạt động trải nghiệm
Tổ chức hoạt động tìm hiểu, điều tra, khám phá; hướng dẫn học sinh học tập cá nhân, nhóm để tạo ra các sản phẩm học tập
Khuyến khích học sinh vận dụng được những điều đã học vào đời sống
Dạy học tích hợp
Con người là cầu nối giữa tự nhiên và xã hội.
Nội dung giáo dục giá trị sống và kĩ năng sống, giáo dục sức khỏe, giáo dục môi trường, giáo dục tài chính được tích hợp vào môn Tự nhiên và Xã hội ở mức độ đơn giản, phù hợp với điều kiện của Việt Nam.
Được xây dựng dựa trên quan điểm dạy học tích hợp, coi con người, tự nhiên và xã hội là một chỉnh thể thống nhất có mối quan hệ chặt chẽ với nhau