Bulb-icon นักทฤษฎีกลุ่มเกสตัสท์ (Gestalt)

levin-kurt-biografiya-foto-dostizheniya-eksperimenti-teoriya-polya-kurta-levina-kratko เลวิน (Lewin)

Howard_Gardner การ์ดเนอร์ (Gardner, 1983)

Screenshot 2021-12-23 211642 ออซูเบล (Ausubel, 1963)

download สเติร์นเบอร์ก (Sternberg, 1985)

Screenshot 2021-12-23 211337 ทอแรนซ์ (Torrance, 1962)

Screenshot 2021-12-23 211856 บรุนเนอร์ (Bruner, 1965)

Screenshot 2021-12-23 212807 กิลฟอร์ด (Guilford, 1967)

John Dewey (1859-1952) คลอสไมเออร์ (Klausmier, 1985)

กาเย่ กานเย (Gagne, 1965)

Screenshot 2021-12-23 213441 ลิปแมน และคณะ (Lipman, 1981)

unnamedบลูม (Bloom, 1961)

เพียเจ เพียเจต์ (Piaget, 1964)

ความคิดของบุคคลเกิดจากการรับรู้สิ่งเร้า

บุคคลมักรับรู้ในลักษณะภาพรวมหรือส่วนรวมมากกว่าส่วยย่อย

จำแนกการรู้

การรู้ขั้นเข้าใจ

การรู้ขั้นวิเคราะห์

การรู้ขั้นสังเคราะห์

การรู้ขั้นประเมิน

องค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์

ความคล่องแคล่วในการคิด

ความยืดหยุ่นในการคิด

ความคิดริเริ่มในการคิด

ผลการเรียนรู้ของมนุษย์

  1. ทักษะทางปัญญา
  1. ทักษะกลวิธีในการเรียนรู้
  1. ทักษะทางภาษา
  1. ทักษะการเคลื่อนไหว
  1. เจตคติ

การจำแนกแยกแยะ

การสร้างความคิดรวบยอด

การสร้างกฎ

การสร้างกระบวนการหรือกฎขั้นสูง

กลวิธีการใส่ใจ

การรับข้อมูล

การทำความเข้าใจข้อมูล

การดึงความรู้จากความทรงจำ

การแก้ปัญหา

กลวิธีการคิด

ความสามารถทางสมองของมนุษย์

ด้านเนื้อหา

มิติด้านปฏิบัติการ

มิติด้านผลผลิต

วัตถุ/ข้อมูลที่ใช้เป็นสื่อก่อให้เกิดความคิด

ภาพ

เสียง

สัญลักษณ์

ภาษา

พฤติกรรม

กระบวนการการต่างๆ ที่บุคคลใช้ในการคิด

การรับรู้และเข้าใจ

การจำ

การคิดแบบอเนกนัย

การคิดแบบเอกนัย

การประเมินค่า

ผลของการคิด

เป็นหน่วย

เป็นกลุ่มหรือพวกของสิ่งต่างๆ

เป็นความสัมพันธ์

เป็นระบบ

เป็นการแปลงรูป

การประยุกต์

เป็นผู้บุกเบิกแนวคิดใหม่เกี่ยวกับสติปัญญาของมนุษย์ คือ ทฤษฎีพหุปัญญา

ทฤษฎีทางสติปัญญามักกล่าวถึงความสามารถเพียงหนึ่งหรือสองด้านแต่การ์ดเนอร์เสนอไว้ 8ด้าน

ด้านดนตรี

ด้านการเคลื่อนไหวร่างกายและกล้ามเนื้อ

ด้านการใช้เหตุผลเชิงตรรกะและคณิตศาสตร์

ด้านภาษา

ด้านมิติสัมพันธ์

ด้านการสัมพันธ์กับผู้อื่น

ด้านการเข้าใจตนเอง

ด้านความเข้าใจในธรรมชาติ

เด็กเริ่มต้นเรียนรู้จากการกระทำ

สามารถคิดจินตนาการ สร้างภาพในใจ หรือในความคิดขึ้นได้

การคิดและเข้าใจในสิ่งที่เป็นนามธรรม

พัฒนาการทางสติปัญญา

การปะทะสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับสิ่งแวดล้อม

บุคคลพยายามปรับตัวโดยใช้กระบวนการดูดซึมกระบวนการปรับให้เหมาะสม การพยายามปรับความรู้ ความคิดเดิมกับสิ่งแวดล้อมใหม่

การเรียนรู้อย่างมีความหมายจะเกิดขึ้นได้ หากการเรียนรู้นั้นสามารถเชื่อมโยงกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งมาก่อน

การให้กรอบความคิดแก่ผู้เรียนสามารถนำเนื้อหาสาระใดๆจะช่วยให้เป็น

สะพานหรือโครงสร้างนำเนื้อหาสิ่งที่เรียนไปเชื่อมโยงเกี่ยวข้องสัมพันธ์กันได้

การสอนคิดผ่านทางการสอนปรัชญา

เป็นสิ่งที่ขาดแคลนมากในปัจจุบัน

จำเป็นต้องสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ที่ผู้คนสามารถร่วมสนทนากัน

เพื่อแสวงหาความรู้ความเข้าใจทางการคิด ปรัชญาเป็นวิชาที่จะช่วยเตรียมให้เด็กฝึกฝนการคิด

ทฤษฎีการประมวลผลข้อมูล

การคิดมีลักษณะเหมือนการทำงานของคอมพิวเตอร์

นำข้อมูลเข้าผ่านตัวปฏิบัติการส่งออก

ทฤษฎีสามศร

ทฤษฎีย่อยด้านบริบทสังคม

ทฤษฎีย่อยด้านประสบการณ์

ทฤษฎีย่อยด้านกระบวนการคิด

ความสามารถทางสติปัญญาที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการคิด

ความสามารถทางสติปัญญาที่เกี่ยวข้องกับบริบททางสังคมและวัฒนธรรมของบุคคล

ประสบการณ์ที่มีต่อความสามารถทางปัญญา

การรู้ขั้นความรู้ความจำ