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天主教徒對同性戀的省思轉折 - Coggle Diagram

- - - - 如果社會期待不要有像當年壓迫同志的情況重蹈，社會就必須視堅持一男一女的聲音為正常。
        
        沒有因果關係
      - 不完全認同性慾可隨自由意志使用，將自由意志高舉
    - - 轟趴無罪做愛有理多P性愛很常見善良風俗不設限我想做愛就做愛雞巴政府別妨礙
  - - - 「同性傾向者有著與所有人相同的基本權利，包括受到尊嚴的對待。然而，『性傾向』並不構成可與種族、民族背景等等相提並論的質性，這與是否歧視無關
        
        猶如限制婚姻只是在一男一女之內並沒有不公平；同性伴侶不能享有只在婚姻中才擁有的福祉，也沒有不公平。
        
        現時代看來就不公平，性別觀念已前進發展至多元可能並能論述其合情性、與異性戀無異，社會已有眾多同性伴侶欲相守卻不能婚並享有伴侶基本權益
        
        應是指性別、人種、族群、宗教
      - 由於已婚的夫婦能確保延續人類後代，特別有利於大眾公益，民法因而確認婚姻為一個制度。另一方面，由於同性配偶的結合並不為公益履行這職能，故此就法律立場而論，不需要特殊關照。
      - 事實上，他們常可引用法律條文——正如所有公民對自己的自主行為一樣——在有關公益的問題上維護自己的權利。犧牲大眾公益和對家庭的公正法律，而去維護應以不妨礙社會整體的方式來保障的私人利益，這是極其不公義的事
        
        公眾利益💥
        
        繼承財產、扶養權、醫療決定權）這些不算公眾利益嗎，但卻保障夫妻的此權益，只因能繁殖後代:question:
        
        文稱關乎公眾利益才立法保障，這三樣關乎個人權益，但因是男女婚姻卻能被法律保障；同性伴侶為何卻不能:question:
        
        如同性戀不是小部份而是多數，是否他們的權益又變成公眾利益呢:question:
        
        YES，各國皆有不同認知。同婚立法國可能就會認其為公眾利益
        
        要再思考權益這事與教理的連結:question:
  - - - 廣闊無限、非線性
- - - - 什麼樣的混亂失序？
      - 所謂特定目標，同志伴侶不能為扶持、關係這目的而成立嗎？
        
        這般關係的存在價值也是好的（扶持、一起生活分享真的生命），雖不是婚姻。德國主教可以降幅
- - - - 定義
        
        disorder
        
        教會用此詞沒說清楚其指的是什麼範疇，如倫理、心理
        
        基督徒遵守的是福音價值，但俗世社會不見得認為其為錯亂的
        
        intrinsically
        
        natural law
        
        本質不見得都是好的 ex暴力也是本質
        
        方濟認為倫理上並沒問題
        
        其他罪過也是intrin，為何這裡特別用此詞？
        
        各文化不同，其他文化不見得認為其為錯亂
        
        不代表婚外性行為關乎本質上的問題，而是倫理範疇
    - - What
        
        中國政府欲修正女性化（非陽剛化）男性:fire:
        
        英語島
        
        透過安排陽剛特質（manly）運動
        
        gym programs :
        
        timid, self-abasing
        
        abase yourself to act in a way that shows that you accept somebody’s power over you
        
        shy, and nervous ; not brave
        
        proposal to prevent femination
        
        讀完並解疑問
        
        How much
        
        找出列詳細過往禁陰柔的文
        
        防止男性青少年女性化提案引热议，何为“阳刚之气”？
        
        “如果从心理学角度来说，那过于强调‘男性化’对男性可能是种伤害。”吴利娟说，如果要求男性压抑情感流露和情感表达，过于强调勇猛、要强和男性气质中有暴力危害性的一面，这种教育方式可能要进行进一步的思考。
        
        1 more item...
        
        認為要改善此問題
        
        2 more items...
        
        https://news.sina.com.cn/s/2021-01-29/doc-ikftssap1769275.shtml
        
        中國日報
        
        :fire:人民日報〈“阳刚”无关男女，重在扛得起责任担当〉
        
        答复中提到，下一步，教育部将强化体育评价。建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容，引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式，锤炼坚强意志，培养合作精神。
        
        培养“阳刚之气”并无男女之分
        
        中国教育部发文：注重“阳刚之气”培养“防止男性青少年女性化”
        
        关于政协十三届全国委员会第三次会议第4404号（教育类410号）提案答复的函
        
        :fire: 男性青少年女性化”引发争议专家：柔弱化是事实
        
        如何看待教育部对防止男性青少年女性化的提案的答复？
        
        :black_square_for_stop: 小鲜肉”“娘炮”之争背后的性别刻板印象
        
        變身妮可
        
        偷換性別〉
        
        運動員性別重置，被禁止參賽該性別組
        
        性別優勢對體育競賽公平性
        
        :fire:經過一年手術，科學家及醫生證實優勢已不再。來源:question:
        
        男性身體構造確實比女性要強壯
        
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        參賽人聲稱為另一性別，主辦該如何驗證&確保公平性
        
        :fire:男性身上會有卵巢才能分泌的睪丸酮
        
        TEBG(testosterone-estradiol-binding globulin)
        
        男性也會分泌
        
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        那時期在奧運特別有感
        
        沒有檢測能證實為某性別
        
        How
        
        把未解的疑問寫進內文
        
        跨性別運動志祺七七
      - 其他
        
        經驗
        
        「你可以不要叫得那麼＿＿
      - How
        
        對各性別資訊雜感
        
        情感傾向(emotional Attraction)
        
        特定外在條件、行為產生吸引力
        
        認為對打扮中性的生理女不感性趣
        
        對Alice、Lesli卻喜歡
        
        較常喜歡女性化
        
        3 more items...
        
        行為
        
        信任感、可依靠、表現出脆弱
        
        1 more item...
        
        捲髮長髮、撥頭髮、高跟、風衣、
        
        在特定情況對男性產生過情感傾向吸引
        
        性方面吸引仍為女性
        
        近日常看耳環－想做更女性的自己
        
        近日很渴望做更女性的自己，想穿戴女性的耳環跟裙子，常在看中意的款式。
        也在想適合戴垂掛式耳環的髮型該怎麼留會適合但又能符合飯店工作的短髮標準
        
        Q & A
        
        染色體:question:擁有另一性別染色體會怎樣:question:
        
        雄激素不敏感症候群
        
        段落
        
        呈：引用內文
        
        《妮可》已劃線
        
        「認為要改善此問題」
        
        「危急中華民族存亡
        
        起
        
        轉：看資料、產出的思考
        
        合：總體
      - how much