Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

บทที่2 - Coggle Diagram

- - - - องค์ประกอบด้านจิตภาพ
        
        สภาพแวดล้อมทาง
        จิตภาพที่เป็นกายภาพ
        
        สภาพแวดล้อมทาง
        จิตภาพที่เป็นบุคคล
      - องค์ประกอบด้านกายภาพ
        
        สภาพแวดล้อมทางการเรียนนอกห้องเรียน
        
        สภาพแวดล้อมในห้องเรียน
        
        สีของห้องเรียน แสงสว่าง เสียงในห้องเรียน การระบายอากาศของห้องเรียน
      - องค์ประกอบด้านสังคม
        
        การกำหนดกฎระเบียบจะมีลักษณะที่ให้การสนับสนุน อำนวยความสะดวก และให้เสรีภาพ มีความเป็นประชาธิปไตย กฎระเบียบในลักษณะนี้ความสัมพันธ์จะเป็นมิตร มีความเป็นกันเอง มีความร่วมมือกัน ฟังความคิดเห็นกันและกัน ก่อให้เกิดสัมพันธภาพที่ดีต่อกัน
- - - - การดําเนินการในชั้นเรียนให้อยู่ในสภาพความพร้อมที่จะดําเนินการเรียนการสอนให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ โดยผู้สอนนําเทคโนโลยีใหม่มาใช้เพื่อให้เกิดประสิทธิผลในการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างแท้จริง และเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เน้นพัฒนาการคิดขั้นสูงและการสร้างนวัตกรรม
    - - การบริหารจัดการชั้นเรียนช่วยให้ผู้สอนตระหนักถึงบทบาทหน้าที่ของตนนําทักษะในวิชาชีพครูเกี่ยวกับการออกแบบการเรียนการสอนมาใช้จัดการเรียนรู้ในชั้นเรียนให้ได้อย่างราบรื่น ทำให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาตนเองด้านสติปัญญา อารมณ์ ร่างกาย และสังคม และนำไปสู่การใช้ชีวิตอย่างมีความสุข
    - - ไม่สามารถแยกการบริหารจัดการชั้นเรียนกับการท าหน้าที่การจัดการเรียนการสอนได้
      - การบริหารชั้นเรียนเป็นความท้าทาย
        ของการเป็นครูมืออาชีพ
      - การบริหารจัดการชั้นเรียน และการ
        เรียนการสอนเป็นสิ่งที่มีความสัมพันธ์ ซึ่ง
        กันและกัน
    - - ต้องบริหารจัดการการเรียนให้มีชีวิตชีวา ส่งเสริมการทำงานร่วมกันและใช้เทคโลโลยีเพิ่มขึ้น
  - - - การอ่าน การเขียน การคำนวณ
        เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ 8 สาระวิชา ได้แก่ ภาษาแม่และภาษาโลก ศิลปะ คณิตศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ วิทยาศาสตร์
        ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์
        
        การฉลาดรู้ด้านพลเมือง
        
        การฉลาดรู้ด้านสุขภาพ
        
        การฉลาดรู้ด้านการเงิน เศรษฐกิจ ธุรกิจ และการเป็นผู้ประกอบการ
        
        การฉลาดรู้ด้านสิ่งแวดล้อม
        
        จิตสำนึกต่อโลก
    - - 2) ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี
        
        การฉลาดรู้ด้านสื่อ
        
        การฉลาดรู้ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
        
        การฉลาดรู้ด้านสารสนเทศ
      - 3) ทักษะชีวิตและอาชีพ
        
        ความคิดริเริ่มและการชี้นำตนเอง
        
        ทักษะทางสังคมและการเรียนรู้ข้ามวัฒนธรรม
        
        ความยืดหยุ่นและความสามารถในการปรับตัว
        
        ความเป็นผู้นำและความรับผิดชอบ
        
        การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิตและความรับผิดชอบที่ตรวจสอบได้
      - 1) ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม
        
        ความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม
        
        การสื่อสารและการร่วมมือทำงาน
        
        การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา
    - - ระบบที่ 1 มาตรฐานและการประเมินของศตวรรษที่ 21
        
        ระบบที่ 1.2 การประเมินทักษะของศตวรรษที่ 21
        
        เน้นการนำประโยชน์ของผลสะท้อนจากการปฏิบัติของผู้เรียนมาปรับปรุงการแก้ไขงาน
        
        ใช้เทคโนโลยีเพื่อยกระดับการทดสอบวัดและประเมินผลให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด
        
        สร้างและพัฒนาระบบแฟ้มสะสมงานของผู้เรียนให้เป็นมาตรฐานและมีคุณภาพ
        
        สร้างความสมดุลในการประเมินระหว่างการสอบแบบอิงมาตรฐานที่มีคุณภาพสูง การประเมิน ระหว่างเรียน และการประเมินสรุปรวมที่มีประสิทธิภาพ
        
        ระบบที่ 1.1 มาตรฐานของศตวรรษที่ 21
        
        มุ่งเน้นการสร้างความรู้และเข้าใจในเชิงลึกมากกว่าการสร้างความรู้แบบผิวเผิน
        
        ยกระดับความสามารถผู้เรียนด้วยการให้ข้อมูลที่เป็นจริง
        
        สร้างความรู้ความเข้าใจในการเรียนที่มีการบูรณาการความซ้ าซ้อนสาระเนื้อหา
        
        ใช้หลักการวัดประเมินผลที่มีคุณภาพระดับสูง
        
        เน้นทักษะความรู้และความเชี่ยวชาญที่เกิดกับผู้เรียน
      - ระบบที่ 3 การพัฒนาทางวิชาชีพของศตวรรษที่ 21
        
        สร้างสมรรถนะทางวิชาชีพให้เกิดขึ้นกับครูเพื่อเป็นตัวแบบ ที่จะนำไปสู่การสร้างทักษะการเรียนรู้ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนได้อย่างมีคุณภาพ
        
        สร้างให้ครูเป็นผู้ที่มีความสามารถวิเคราะห์ผู้เรียนได้ทั้งรูปแบบการเรียน สติปัญญา จุดอ่อน
        จุดแข็ง ในตัวผู้เรียน และสามารถวิจัยเชิงคุณภาพที่มุ่งผลต่อคุณภาพของผู้เรียน
        
        สร้างให้ครูเป็นผู้มีทักษะความรู้ความสามารถในเชิงลึกเกี่ยวกับการแก้ปัญหา การคิดแบบ
        วิจารณญาณ และทักษะด้านอื่นๆที่ส าคัญต่อวิชาชีพ
        
        ช่วยให้ครูได้เกิดการพัฒนาความสามารถให้สูงขึ้น เพื่อน าไปใช้ส าหรับการก าหนดกลยุทธ์
        ทางการสอน และจัดประสบการณ์ทางการเรียนได้เหมาะสมกับบริบททางการเรียนรู้
        
        สร้างความสมบูรณ์แบบในมิติของการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย
        
        สนับสนุนให้เกิดการประเมินผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง เพื่อสร้างทักษะและเกิดการพัฒนาการเรียนรู้
        
        สร้างครูให้เป็นผู้ที่มีทักษะความรู้ความสามารถในเชิงบูรณาการ
        
        แบ่งปันความรู้ระหว่างชุมชนทางการเรียนรู้ โดยใช้ช่องทางหลากหลายในการสื่อสารให้เกิดขึ้น
        
        สร้างให้เกิดตัวแบบที่มีการพัฒนาทางวิชาชีพได้อย่างมั่นคงและยั่งยืน
      - ระบบที่ 4 สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของศตวรรษที่ 21
        
        สร้างผู้เรียนเกิดการเรียนรู้จากสิ่งที่ปฏิบัติจริงตามบริบท โดยเฉพาะการเรียนแบบโครงงาน
        
        สร้างโอกาสในการเข้าถึงสื่อเทคโนโลยี เครื่องมือหรือแหล่งการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ
        
        สนับสนุนทางวิชาชีพแก่ชุมชนทั้งในด้านการให้การศึกษา การมีส่วนร่วม การแบ่งปันสิ่งปฏิบัติที่
        เป็นเลิศระหว่างกันรวมทั้งการบูรณาการหลอมรวมทักษะหลากหลายสู่การปฏิบัติในชั้นเรียน
        
        ออกแบบระบบการเรียนรู้ที่เหมาะสมทั้งการเรียนเป็นกลุ่มหรือการเรียนรายบุคคล น าไปสู่การ
        พัฒนาและขยายผลสู่ชุมชนทั้งในรูปแบบการเผชิญหน้าหรือระบบออนไลน์
        
        สร้างสรรค์แนวปฏิบัติทางการเรียน การรับการสนับสนุนจากบุคลากรและสภาพแวดล้อมทาง
        กายภาพที่เกื้อหนุน เพื่อช่วยให้การเรียนการสอนบรรลุผล
      - ระบบที่ 2 หลักสูตรและการสอนของศตวรรษที่ 21
        
        การสอนให้เกิดทักษะการเรียนในศตวรรษที่ 21 มุ่งเน้นเชิงสหวิทยาการของวิชาแกนหลัก
        
        3.สร้างนวัตกรรมและวิธีการเรียนรู้ในเชิงบูรณาการที่มีเทคโนโลยีเป็นตัวเกื้อหนุน
        
        สร้างโอกาสที่จะประยุกต์ทักษะเชิงบูรณาการข้ามสาระเนื้อหา และสร้างระบบการเรียนรู้ที่เน้นสมรรถนะ
        เป็นฐาน
        
        บูรณาการแหล่งเรียนรู้จากชุมชนเข้ามาใช้ในโรงเรียน