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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIFICAS DERIVADAS DE DEFICITS PSIQUICOS -…
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIFICAS DERIVADAS DE DEFICITS PSIQUICOS
LA NATURALEZA DEL AUTISMO
Etiología
Es de origen biológico.
Las investigaciones actuales indican que puede deberse a causas genéticas.
Características del trastorno autista
Características esenciales
Repertorio restringido de actividades e intereses
Desarrollo deficiente de interacción y comunicación social
DÉFICITS SOCIALES
Afectación de la práctica de comportamientos no verbales
Incapacidad relaciones con los iguales
tipos de alteración social
Pasivo: acepta pasivamente la interacción social, pero no la busca.
Activo pero extraño: acepta la interacción social pero interactúa de un modo excéntrico o extraño.
Aislado: evita la interacción activamente
DÉFICITS DE COMUNICACIÓN
Alteración para iniciar y mantener conversaciones
Uso estereotipado y repetitivo del lenguaje
Puede haber un retraso en el lenguaje e incluso ausencia de este
Lenguaje idiosincrásico
Afectación habilidades verbales y no verbales
DÉFICITS DE CONDUCTA
Preocupación persistente por partes de objetos
Vinculación intensa a algún objeto inanimado
Adhesión inflexible ante rutinas o rituales
Anomalías posturales
Preocupación absorbente por una o más pautas de interés
Conductas desafiantes
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Dificultades generalización
Dificultad para percibir contingencias
Aprendizaje mecánico
No entienden el significado de lo que se quiere que aprendan.
Dificultades de atención
Apenas capacidad para dirigir por si mismos la atención
Apenas capacidad para dirigir por si mismos la atención
Superselectividad
Dificultad para percibir contingencias
Poca resistencia a las dificultades
No entienden el significado de lo que se quiere que aprendan.
También realizar planificación de tareas para controlar los fallos
en las tareas y sus reacciones, así se aumentará su capacidad de error y de frustración.
Definición de autismo
El autismo se caracteriza por perturbación grave y generalizada de varias áreas del desarrollo:
Habilidades para la interacción social
Presencia de comportamientos, intereses y actividades estereotipadas.
Habilidades para la comunicación
AUTISMO Y TEORÍA DE LA MENTE
Se ha propuesto como explicación para el trastorno autista un déficit de la teoría de la mente
Hay detractores sobre esta explicación pues no explica otros déficits en tareas que no son de socialización
Por lo que habría que diagnosticarles otro trastorno cognitivo adicional para explicar
Memoria rutinaria excelente
Preocupación por partes de objetos
Islotes de habilidad
Deseo obsesivo de igualdad
Repertorio restringido de intereses
LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN AUTISMO
CARACTERÍSTICAS GENERALES
Ante todo, hay que tener en cuenta la hetereogeneidad y diversidad
Aunque comparte ciertas alteraciones pero difieren en
Nivel de funcionamiento intelectual
Grado de repercusión en las habilidades adaptativas
Grado de manifestación de la alteraciones
Los aspectos centrales en la intervención educativa son
Se deben aprovechar los entornos naturales y realizar actividades funcionales y significativas
Adaptar el medio físico y social para crear contextos educativos estructurados para ayudar a anticipar las respuestas del medio
Enseñar habilidades de comunicación y de relación interpersonal
Se utilizarán modelos de relación interpersonal positiva
INTERVENCIÓN EN EL ÁREA SOCIAL
Hay que diseñar un entorno con claves concretas y simples que ayuden al niño a estructurar el espacio y el tiempo
INTERVENCIÓN EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN
Se trata de favorecer más bien competencias comunicativas que lingüísticas
De esta manera se le enseña una herramienta para manejar, controlar y regular de forma intencionada el entorno a través
del adulto
Cuando se le enseña un signo, se producen las siguientes fases
Según repite ese esquema de acción-reacción, el niño comienza a dar conductas de anticipación
Conforme se repite el esquema de enseñanza del signo, la capacidad de anticipación aumenta, anticipando cada vez más desde momentos anteriores
Percepción de la relación causal entre la acción del niño y la reacción del entorno
LA ESCUELA Y LOS ALUMNOS CON GRAVE RETRASO EN EL DESARROLLO
OBJETIVOS Y CONTENIDOS PRIORITARIOS DURANTE LA ESCOLARIZACIÓN OBLIGATORIA
los principales objetivos son
área de comunicación
área de independencia
área social
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ORGANIZATIVAS MÁS FAVORECEDORAS
La programación por entornos es un método eficaz pues supera la limitación de la generalización
Cualquier entorno educativo puede ser educativo
Por ello, no se debe enseñar lo específico de ese entorno sino enseñar objetivos específicos