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Tema 5: Alumnado con espectro autista - Coggle Diagram
Tema 5: Alumnado con espectro autista
Dimensión conceptual
Déficits
Relaciones afectivas
Relaciones sociales
Comunicación
DSM V
Criterio B
Patrones de conducta motores
Movimientos repetitivos
Vinculación intensa a ciertos objetos
Preocupación obsesiva por ciertos contenidos intelectuales
Criterio C
Síntomas desde la infancia
Criterio A
Comunicación social
Interacción social
Criterio D
Especificar
Deterioro intelectual o no
Deterioro del lenguaje y grado
Clasificación
Nivel de gravedad 2
Nivel de gravedad 3
Nivel de gravedad 1
Necesidad educativa
Programas de intervención debe incluir
Comunicación simbólica
Comunicación verbal y no verbal
Incrementar participación y flexibilidad en tareas y juegos
Habilidades motoras y fina
Habilidades sociales
Características del desarrollo
Socio-afectivo
Falta de interés por aspectos sociales
Puede presentar
Conductas que obstaculizan habilidades ya aprendidas
Conductas perturbadoras para familia, compañeros y profesores
Conductas problemáticas
Emocional
No se desarrollan correctamente las conducta de apego
Motor
Mismas etapas
Puede que retraso en la marcha
Reflejos innatos
Dificultades para controlar su cuerpo y organizar la acción
Comunicativo-lingüístico
Mutismo total
Competencia lingüística en crecimiento
Cognitivo
Preoperacional
Sensoriomotor
Operaciones formales
Medidas de atención
Centro escolar
Centro ordinario con apoyos específicos
Aula específica
Centro específico
Decidir que escolarización es la mas adecuada según
Grado de inflexibilidad cognitiva y comportamental
Nivel de desarrollo social
Alteraciones de conducta
Edad
Nivel comunicativo
Nivel de aprendizaje conseguido
Funcionamiento intelectual
Áreas intervención prioritarias
Comunicación
Autodeterminación
Socialización
Flexibilidad y sensibilización
Adaptación y estructuración del ambiente