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évaluation des apprentissages - Coggle Diagram
évaluation des apprentissages
Les principaux types d'évaluation et les acteurs concernés
Diagnostique
Situer le niveau actuel, besoins, intérêts + vérifier les prérequis et difficultés de chaque élève
Formative
Régulation pédagogique, gestion des erreurs, renforcement des réussites
Formatrice
Même objectifs que la formative mais ici l'élève apprend à s'approprier des méthodes de travail, à évaluer ses propres démarches et travaux
Sommative
Etablir un bilan suite à une séquence ou en fin de période
Certificative
organisée par les autorités institutionnelles de la société et permet l'obtention de certificats ou de diplômes
les biais liés aux pratiques d'évaluations
les désaccords entre évaluateurs
comment l'éviter ?
augmenter le nombre de critères avec une grille bien définie
la perception de son style d'évaluateur
comment l'éviter ?
voir son rôle avec plus de recul
L'état physiologique de l'évaluateur
comment l'éviter ?
bien dormir, prendre du recul
L'état psychologique et émotionnel de l'enseignant
comment l'éviter ?
prendre du recul
L'effet de contraste, de séquence ou d'ordre de correction
comment l'éviter ?
revenir à la grille d'évaluation
L'effet pygmalion
comment l'éviter ?
ne pas se laisser influencer par l'avis des professeurs
L'effet de halo
comment l'éviter ?
ne pas se fier à la première impression
L'effet de persistance
comment l'éviter ?
se méfier des 1ère impressions et revenir à la grille d'évaluation
La tendance centrale
comment l'éviter ?
ne pas tirer des conclusions trop rapides
La tenance à l'approximation
comment l'éviter ?
bien définir ses critères et revenir à l'évaluation
Les critères d'évaluation et les indicateurs en arts plastiques
Critères
Les caractéristiques attendues d'un produit, ce que l'on estime être légitimement en droit d'attendre de la production ou de la prestation de l'élève
Doivent être alignés avec les compétences, objectifs d'apprentissages
Ne doivent pas être redondants
doivent privilégier une seule qualité par critère
doivent être indépendants
doivent être constitué de termes précis
doivent être pondérés
indicateurs
signe visible, un élément receuilli dans la production qui permet de se prononcer sur la façon dont les attentes, traduites en critères, sont satisfaisantes
Pouur le définir : formuler une question observable
La construction d'une évaluation et sa planification dans l'enseignement des arts plastiques
2 évaluations
évaluation d'un produit
l'enseignant à le choix entre un système docimologie classique ou un processus intuitif
évaluation d'un processus d'enseignement
autoévaluation de l'enseignant
finalités de l'évaluation en AP
dresser un état des lieux et tirer enseignement d'une expérience
contribuer à guider l'élève dans la construction de sa propre personne
Les compétences disciplinaires comprennent
compétences plasticiennes
compétences théoriques
compétences culturelles
Evaluer avec des outils
privilégier les indicateurs d'acquisition plutôt que les critères
confier à un groupe d'élèves le soin de repérer les critères de réussite ainsi que les indicateurs
décider préalablement si l'on compare les élèves les uns aux autres
Idées pour une bonne évaluation en AP
impliquer l'élève dans le processus d'évaluation
Feed back régulier
Donner une grille d'évaluation
portfolio des réalisations
autoévaluation des élèves