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Disciplinas mentales., El niño aprende lentamente a usar la palabra y se…
Disciplinas mentales.
¿Que son las disciplinas mentales?
Segun Wallon
las disciplinas de la acción sufren una especie de interiorización y su aparato funcional adquiere tal complejidad que su actividad o, mejor dicho, sus diversas actividades, pueden parecer en muchos casos independientes de las circunstancias o autónomas
Se pueden detectar segun
con los efectos contrarios que puede llegar a ser simultáneos en los niños pequeños: la perseverancia y la inestabilidad de la atención.
Existen causas para la inestabilidad mental.
En todos los estadios y en todos los dominios de la actividad nerviosa, existe cierto control de las reacciones por medio de instancias superiores.
pero estas disciplinas maduran muy gradualmente en el niño, pues exige el perfeccionamiento de las estructuras anatómicas y el aprendizaje de los efectos.
El niño dispone solo de un inconsciente, débil e impreciso poder de acomodación.
La incontinencia de sus reacciones cuando surge un estimulo apropiado, es otro factor que desplaza el interés del niño.
La inhibición.
Interviene para suprimir lo que puede haber de inútil en un acto.
Se relaciona con la selección de actos, inhibiendo aquellos que no se adecuan a la finalidad y preservando aquellos efectivos.
La atención y la concentración.
clases de atención:
La atención mas el esfuerzo origina lo que es la concentración.
El esfuerzo es la energía que el Yo imprime a obstáculos exteriores, es una toma de conciencia real sobre los objetivos que se persigue.
Moviliza energías fisiológicas, pero no depende de ellas pues se relación “con lo mas intimo que existe en el ser psíquico”.
“el esfuerzo consiste en una respuesta inmediata a un estimulo de fracaso”
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La atención puede producir dos efectos contrarios: el monodeismo o focalización de la conciencia. constelación cerrada
La atención distribuida también llamada constelación abierta
La contradicción depende de las exigencias de las estructuras de acción orientadas en forma diferente, y el esfuerzo en este caso es de discriminación y selección.
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El lenguaje
El lenguaje tiene que sustituir relaciones mas objetivas, más libremente evocables.
El lenguaje sirve de intermediario para las motivaciones diversas que pueden provenir de la sociedad.
Actividad condicional
No hay impresiones sensoriales que produzcan reacciones apropiadas.
las unidades sensorio-motrices sirven de punto de partida o de elementos para combinación que llegan a ser más vastas y más modificables, según las circunstancias, y en el niño esto se desarrolla con la edad.
la actividad mas elemental, es reglada y regida por el mundo exterior, el que impone sus leyes de acuerdo a lo que se denomina educación, cultura, civilización, que difiere de acuerdo al lugar geográfico en nuestro planeta.
El niño aprende lentamente a usar la palabra y se desplaza desde lo mas simple a lo mas complejo
La conducta del niño muestra progresos paralelos, pues sus actos se ordenan y se combinan relacionados a imágenes y discursos interiores, es decir pensamiento compuestos de lenguaje.
