บทที่5
การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
การบูรณาการการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
การประเมินผลตามสภาพจริง
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติกับการจัดการเรียนรู้
ความหมายความสำคัญของการจัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
หลักการจักการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
เทคนิคการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
บทบาทของครูกับผู้เรียนกับการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
การออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
มาตรา23
มาตรา24
มาตรา22
ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้
ผู้เรียนสำคัญที่สุด
ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มศักยภาพ
การศึกษาในระบบ
การศึกษานอกระบบ
การศึกษาตามอัธยาศัย
สถานศึกษา
หน่วยงานที่เกี่วข้อง
มาตรา26
ความประพฤติ
การสังเกตุพฤติกรรมการเรียน
การร่วมกิจกรรม
การทดสอบ
การจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนลงมือปฏิบัติกิจกรรมตามความสนใจ
พัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้เกิดประโยชน์สูงสุด
เป้าหมาย
ทักษะความสามารถพื้นฐาน
การจัดการให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้
ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้
สติปัญญา
ร่างกาย
อารมณ์
สังคม
ผู้เรียนพัฒนาตนเองสูงสุดตามศักยภาพของแต่ละคน
ความสามารถในการฟัง พูด อ่าน เขียน
การแสดงผล
ความสามารถทางสมอง ระดับสติปัญญา
ช่วยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม
ช่วยให้ผู้เรียนได้เคลื่อนไหว
ยึดกลุ่มเป็นแหล่งความรู้ที่สำคัญ
ยึดการค้นพบด้วยตนเองเป็นวิธีสำคัญ
เน้นกระบวนการควบคู่ไปกลับผลงาน
เน้นการนำความรู้ไปประยุกต์
มีประเด็นท้าทายให้ผู้เรียนได้คิด
ได้เรียนรู้จากบุคคล หรือ สิ่งแวดล้อม
ส่งผงต่ออารมณ์ความรู้สึกของผู้เรียน
บทบาทครู
บทบาทผู้เรียน
บทบาทด้านการดำเนินการ
บทบาทด้านการประเมินผล
บทบาทด้านการเตรียมการ
การเตรียมตนเอง
การเตรียมแหล่งข้อมูล
การเตรียมกิจกรรมการเรียน
การเตรียมสื่อ วัสดุอุปกรณ์
การเตรียมการวัดและประเมินผล
เป็นผู้ช่วยเหลือให้คำเเนะนำปรึกษา
เป็นผู้สบับสนุนและเสริมแรง
เป็นผู้ร่วมทำกิจกรรม
เป็นผู้คอยติดตามตรวจสอบ
เป็นผู้สร้างเสริมบรรยากาศ
การวัดตามสภาพจริง
จากการปฏิบัติ
จากแฟ้มสะสมผลงาน
บทบาทด้านการเตรียมตนเอง
บทบาทด้านการดำเนินการ
บทบาทด้านการประเมินผล
ผู้เรียนจะต้องใฝ่รู้ ใฝ่เรียน
กระตือรือร้น
ฝึกทักษะพื้นฐาน
พูด
อ่าน
ฟัง
เขียน
การมีประสบการณืตรง
การได้ค้น คิด ทำ
การสร้างและค้นพบข้อความรู้ด้วยตนเอง
การมีปฏิสัมพันธ์
การเรียนรู้อย่างมีกระบวนการ
การมีผลงานการเรียนรู้
การมีวินัยและความรับผิดชอบ
มีส่วนร่วมในการประเมิน
ตนเอง
เพื่อน
กลุ่ม
การปฏิบัติ
ผลงาน
เทคนิคCAF
เทคนิคPMI
click to edit
M(Minus)เป็นการคิดปัญหาในเชิงลบ
I(Interesting)เป็นการนำเสนอสิ่งที่น่าสนใจ
P(plus)เป็นการคิดปัญหาในเชิงบวก
เป็นการรออกเเบการจัดการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้ฝึกคิดโดยกำหนดปัญหาและคิดถึงปัจจัยที่มาเกียวข้อง
เป็นเครื่องมือสำหรับชี้นำการคิดประเภทหนึ่ง ที่ได้รับการออกแบบเพื่อเปิดมุมมองความเข้าใจอย่างกว้างขวาง
เทคนิคOPV
เป็นการมองเห็นปัญหาต่างๆในมุมของผู้อื่นที่เกี่ยวข้องที่หลากหลายรอบด้าน
ใช้คำถามที่จะต้องพิจารณา
เรื่องนี้มีใครบ้างที่เป็นส่วนเกี่ยวข้อง
คนที่มีส่วนเกี่ยวข้องแต่ละคนมีมุมมองในเรื่องนี้อย่างไร
เทคนิคCompare and Contrast
เป็นเทคนิคที่ช้ในการวิเคราะห์เปรียบเทียบความเหมือนและความต่าง
เป็นแนวคิด ทางเลือก หรือสิ่งของสองอย่างผ่านการเขียนภาพ
สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนเพื่อประกอบการตัดสินใจ
เทคนิคCause and Effect
เป็นเทคนิคแสดงความสัมพันธ์
สาเหตุ
ผลลัพธ์
ใช้เทคนิดเป็นเครื่องมือการคิด
นำมาประยุกต์โดยการกำหนดเรื่องราว สถานการณ์ต่างๆ
เทคนิคDiagram
click to edit
แผนผังแมงมุม
แผนผังก้ังปลา
แผนผังความคิดรวบยอด
แผนผังใช้ในการวิเคราะห์ความเหมือนความต่าง
แผนผังเปรียบเทียบความเหมือน ความต่าง
เทคนิคKWL
K นักเรียนเรียนรู้อะไร
W นักเรียนต้องการรู้อะไร
L นักเรียนได้เรียนรู้อะไร
เทคนิคRanking
เทคนิคการจัดลำดับ
กระตุ้นการคิด
เทคนิคMind mapping
เป็นแผนผังที่แสดงโครงสร้างการคิด
กระบวนการคิด
ความสัมพันธ์ของกระบวนการคิด
ขั้นตอนการเขียนแผนผัง
ใช้ภาพให้มากที่สุด
ควรเขียนคำสำคัญๆตัวบรรจงใหญ่
เริ่มต้นสีตรงกึ่งกลางหน้ากระดาษ
เขียนคำสำคัญเหนือเส้น
คำสำคัญควรมีลักษณะเป็นหน่วย
ระบายสีให้ทั่ว
เกิดความคิดสร้างสรรค์ใหม่ๆ
นำไปประยุกใช้ในการเรียนการสอน
การตัดสินใจ
การเสนอผลงาน
การจดบันทึก
การแก้ปัญหา
สิ่งที่ควรคำนึงถึงในการบูรณาการ
ลักษณะของการจัดการเรียนรู้
จัดการเรียนรู้เพื่อปรับตัวสู่ประชาคมอาเซียน
พัฒนาผู้เรียนตามกระบวนทัศน์การเรียนรู้
พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะสำคัญตามศตวรรษที่21
จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนกล้าคิด
เน้นการปลูกฝังจิตสำนึก
จัดประสบการณ์ตรงที่สอดคล้องกับผู้เรียน
ให้ผู้เรียนได้ทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม
กิจกรรมที่ให้ผูเรียนสร้างผลงาน
กิจกรรมที่แสดงให้เห็นถึงการพัฒนา
ให้ผู้เรียนเรียนรู้
กิจกรรมนำความคิดรวบยอดมาประยุกต์ใช้
กิจกรรมที่ใช้ทักษะกระบวนการ
คำนึงถึงความเเตกต่างระหว่างบุคคล
กิจกรรมส่งเสริมให้มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น
เป็นกิจกรรมที่น่าสนใจ
กิจกรรมที่ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้
ส่งเสริมทักษะการคิด
กระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม
ช่วยสร้างองค์ความรู้เเละทักษะ
สัมพันธ์เชื่อมโยงกับมาตราฐานการเรียนรู้
การประเมินที่ออกแบบมาเพื่อสะท้อนให้เห็นพฤติกรรม
เทคนิคและยุธวิธีในการประเมิน
การทดสอบอย่างเป็นทางการ
การประเมินอย่างไม่เป็นทางการ
วิธีและเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน
การประเมินกระบวนการและผลผลิตของผู้เรียน
การประเมินการแสดงออกและกระบวนการของนักเรียน
นางสาวกฤษณา มากวันดี รหัสนักศึกษา 6340101201 ปีที่2 หมู่เรียนที่2