Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่5 การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ, นางสาวกฤษณา มากวันดี…
บทที่5
การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
การบูรณาการการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
สิ่งที่ควรคำนึงถึงในการบูรณาการ
จัดการเรียนรู้เพื่อปรับตัวสู่ประชาคมอาเซียน
พัฒนาผู้เรียนตามกระบวนทัศน์การเรียนรู้
พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะสำคัญตามศตวรรษที่21
จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนกล้าคิด
เน้นการปลูกฝังจิตสำนึก
จัดประสบการณ์ตรงที่สอดคล้องกับผู้เรียน
ให้ผู้เรียนได้ทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม
ลักษณะของการจัดการเรียนรู้
กิจกรรมที่ให้ผูเรียนสร้างผลงาน
กิจกรรมที่แสดงให้เห็นถึงการพัฒนา
ให้ผู้เรียนเรียนรู้
กิจกรรมนำความคิดรวบยอดมาประยุกต์ใช้
กิจกรรมที่ใช้ทักษะกระบวนการ
คำนึงถึงความเเตกต่างระหว่างบุคคล
กิจกรรมส่งเสริมให้มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น
เป็นกิจกรรมที่น่าสนใจ
กิจกรรมที่ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้
ส่งเสริมทักษะการคิด
กระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม
ช่วยสร้างองค์ความรู้เเละทักษะ
สัมพันธ์เชื่อมโยงกับมาตราฐานการเรียนรู้
การประเมินผลตามสภาพจริง
การประเมินที่ออกแบบมาเพื่อสะท้อนให้เห็นพฤติกรรม
เทคนิคและยุธวิธีในการประเมิน
การทดสอบอย่างเป็นทางการ
การประเมินอย่างไม่เป็นทางการ
วิธีและเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน
การประเมินกระบวนการและผลผลิตของผู้เรียน
การประเมินการแสดงออกและกระบวนการของนักเรียน
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติกับการจัดการเรียนรู้
มาตรา23
การศึกษาในระบบ
การศึกษานอกระบบ
การศึกษาตามอัธยาศัย
มาตรา24
สถานศึกษา
หน่วยงานที่เกี่วข้อง
มาตรา22
ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้
ผู้เรียนสำคัญที่สุด
ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มศักยภาพ
มาตรา26
ความประพฤติ
การสังเกตุพฤติกรรมการเรียน
การร่วมกิจกรรม
การทดสอบ
ความหมายความสำคัญของการจัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
การจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนลงมือปฏิบัติกิจกรรมตามความสนใจ
พัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้เกิดประโยชน์สูงสุด
หลักการจักการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
เป้าหมาย
การจัดการให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้
ผู้เรียนพัฒนาตนเองสูงสุดตามศักยภาพของแต่ละคน
ทักษะความสามารถพื้นฐาน
ความสามารถในการฟัง พูด อ่าน เขียน
การแสดงผล
ความสามารถทางสมอง ระดับสติปัญญา
ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้
สติปัญญา
ร่างกาย
อารมณ์
สังคม
เทคนิคการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
เทคนิคCAF
เป็นการรออกเเบการจัดการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้ฝึกคิดโดยกำหนดปัญหาและคิดถึงปัจจัยที่มาเกียวข้อง
เป็นเครื่องมือสำหรับชี้นำการคิดประเภทหนึ่ง ที่ได้รับการออกแบบเพื่อเปิดมุมมองความเข้าใจอย่างกว้างขวาง
เทคนิคPMI
M(Minus)เป็นการคิดปัญหาในเชิงลบ
I(Interesting)เป็นการนำเสนอสิ่งที่น่าสนใจ
P(plus)เป็นการคิดปัญหาในเชิงบวก
เทคนิคOPV
เป็นการมองเห็นปัญหาต่างๆในมุมของผู้อื่นที่เกี่ยวข้องที่หลากหลายรอบด้าน
ใช้คำถามที่จะต้องพิจารณา
เรื่องนี้มีใครบ้างที่เป็นส่วนเกี่ยวข้อง
คนที่มีส่วนเกี่ยวข้องแต่ละคนมีมุมมองในเรื่องนี้อย่างไร
เทคนิคCompare and Contrast
เป็นเทคนิคที่ช้ในการวิเคราะห์เปรียบเทียบความเหมือนและความต่าง
เป็นแนวคิด ทางเลือก หรือสิ่งของสองอย่างผ่านการเขียนภาพ
สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนเพื่อประกอบการตัดสินใจ
เทคนิคCause and Effect
เป็นเทคนิคแสดงความสัมพันธ์
สาเหตุ
ผลลัพธ์
ใช้เทคนิดเป็นเครื่องมือการคิด
นำมาประยุกต์โดยการกำหนดเรื่องราว สถานการณ์ต่างๆ
เทคนิคDiagram
แผนผังแมงมุม
แผนผังก้ังปลา
แผนผังความคิดรวบยอด
แผนผังใช้ในการวิเคราะห์ความเหมือนความต่าง
แผนผังเปรียบเทียบความเหมือน ความต่าง
เทคนิคKWL
K นักเรียนเรียนรู้อะไร
W นักเรียนต้องการรู้อะไร
L นักเรียนได้เรียนรู้อะไร
เทคนิคRanking
เทคนิคการจัดลำดับ
กระตุ้นการคิด
เทคนิคMind mapping
เป็นแผนผังที่แสดงโครงสร้างการคิด
กระบวนการคิด
ความสัมพันธ์ของกระบวนการคิด
ขั้นตอนการเขียนแผนผัง
ใช้ภาพให้มากที่สุด
ควรเขียนคำสำคัญๆตัวบรรจงใหญ่
เริ่มต้นสีตรงกึ่งกลางหน้ากระดาษ
เขียนคำสำคัญเหนือเส้น
คำสำคัญควรมีลักษณะเป็นหน่วย
ระบายสีให้ทั่ว
เกิดความคิดสร้างสรรค์ใหม่ๆ
นำไปประยุกใช้ในการเรียนการสอน
การตัดสินใจ
การเสนอผลงาน
การจดบันทึก
การแก้ปัญหา
บทบาทของครูกับผู้เรียนกับการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
บทบาทครู
บทบาทด้านการดำเนินการ
เป็นผู้ช่วยเหลือให้คำเเนะนำปรึกษา
เป็นผู้สบับสนุนและเสริมแรง
เป็นผู้ร่วมทำกิจกรรม
เป็นผู้คอยติดตามตรวจสอบ
เป็นผู้สร้างเสริมบรรยากาศ
บทบาทด้านการประเมินผล
การวัดตามสภาพจริง
จากการปฏิบัติ
จากแฟ้มสะสมผลงาน
บทบาทด้านการเตรียมการ
การเตรียมตนเอง
การเตรียมแหล่งข้อมูล
การเตรียมกิจกรรมการเรียน
การเตรียมสื่อ วัสดุอุปกรณ์
การเตรียมการวัดและประเมินผล
บทบาทผู้เรียน
บทบาทด้านการเตรียมตนเอง
ผู้เรียนจะต้องใฝ่รู้ ใฝ่เรียน
กระตือรือร้น
ฝึกทักษะพื้นฐาน
พูด
อ่าน
ฟัง
เขียน
บทบาทด้านการดำเนินการ
การมีประสบการณืตรง
การได้ค้น คิด ทำ
การสร้างและค้นพบข้อความรู้ด้วยตนเอง
การมีปฏิสัมพันธ์
การเรียนรู้อย่างมีกระบวนการ
การมีผลงานการเรียนรู้
การมีวินัยและความรับผิดชอบ
บทบาทด้านการประเมินผล
มีส่วนร่วมในการประเมิน
ตนเอง
เพื่อน
กลุ่ม
การปฏิบัติ
ผลงาน
การออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ช่วยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม
ช่วยให้ผู้เรียนได้เคลื่อนไหว
มีประเด็นท้าทายให้ผู้เรียนได้คิด
ได้เรียนรู้จากบุคคล หรือ สิ่งแวดล้อม
ส่งผงต่ออารมณ์ความรู้สึกของผู้เรียน
ยึดกลุ่มเป็นแหล่งความรู้ที่สำคัญ
ยึดการค้นพบด้วยตนเองเป็นวิธีสำคัญ
เน้นกระบวนการควบคู่ไปกลับผลงาน
เน้นการนำความรู้ไปประยุกต์
นางสาวกฤษณา มากวันดี รหัสนักศึกษา 6340101201 ปีที่2 หมู่เรียนที่2