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Actividad "Me pongo en tus zapatos", Jacqueline Alejandra…
Actividad
"Me pongo en tus zapatos"
Propósito
Que el alumno pueda desarrollar su sentido de amabilidad y solidaridad, para que en determinadas situaciones similares tenga la iniciativa propia de ayudar a sus compañeros.
Que el docente desarrolle su habilidad de adecuación en el diseño de las actividades físicas para contemplar e incluir a alumnos que tengan alguna discapacidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Enfoque didáctico
Desde la perspectiva de la educadora la educación física se centra en las capacidades: locomoción, coordinación, equilibrio y manipulación; y en la consolidación de la conciencia corporal. Se pretende que, de manera progresiva, logren un mejor control y conocimiento de sus habilidades y posibilidades de movimiento.
Aprendizaje esperado
Que los estudiantes reconozcan y tengan presente el día de las personas con discapacidad que es el 3 de diciembre y que desarrollen el valor de la empatía, el respeto, la amistad, entre otros, al experimentar por si mismos lo que se siente al estar en esa condición.
Tiempo y espacio
Esta actividad es pertinente realizarla en la cancha debido a que se necesita de un lugar libre y amplio.
El tiempo de duración a considerar es de 50 minutos.
Actividades
En la primera estación estarán por parejas y tendrán que atarse entre sí por uno de sus pies, sus pies que se encuentren entre lazados tendrán que subirlos para simular un tipo de discapacidad por amputación y ayudándose mutuamente tendrán que ir brincando hasta donde se encuentre la segunda estación, si bajan sus pies que se encuentren atados tendrán que empezar nuevamente.
En la segunda estación una persona tendrá que vendarse los ojos y tomar un bastón o vara para representar a una persona con discapacidad visual, mientras que su pareja sin tocarle tendrá que darle instrucciones precisas para que logre atravesar los obstáculos que se encuentren en el piso los cuales pueden desde conos, cajas hasta piedras (lo que este alcance de acuerdo al contexto) hasta que logre llegar
En la tercera estación una persona tendrá que atar a su pareja de sus brazos por atrás de su espalda para representar a una persona con discapacidad por amputación nuevamente pero con la diferencia que la persona atada por si sola se tiene que dar a la tarea de pintar a una persona con un tipo de discapacidad utilizando las demás partes de su cuerpo pero sin sus manos una vez terminado, pasaran a la cuarta estación.
En la cuarta y última estación donde una persona se colocara unos tapones en sus oídos para representar a una persona con discapacidad auditiva, mientras que su pareja toma un papel que contenga alguna frase y sin emitir sonido alguno solo con el movimiento de sus labios y manos debe de lograr que su pareja que no está escuchando nada logre entender el mensaje.
Recursos
Cuerda
Venda
Bastón o vara
Conos, cajas, piedras etc.
Hoja de maquina blanca y pinturas
Tapones para oídos
Hoja con frases escritas
Forma de evaluación
Rubrica y preguntas reflexiva
¿Qué emociones sentiste con la realización de las actividades?
¿Qué dificultades presentaste mientras realizabas las actividades?
¿crees que las
hubieras podido hacer por ti solo sin ayuda extra?
Explicación del proceso y resultados
La actividad se trata de un circuito requiere ser efectuada en un espacio amplio en donde los alumnos puedan avanzar consecutivamente y efectuar las actividades sin lastimarse unos a otros, siempre estando supervisando el docente a los alumnos durante todo el proceso, se recomendaría que la realicen en la cancha escolar.
Se pretende que los estudiantes logren experimentar, reflexionar y valorar los atributos y habilidades que las personas con discapacidad deben aprender a desarollar para desarrollarse de una forma plena, asi como comocer los movimientos y las destrezas que cuentan como persona.
Jacqueline Alejandra Segura Moreno