Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
จิตวิทยาการศึกษาและความเป็นครู - Coggle Diagram
จิตวิทยาการศึกษาและความเป็นครู
2.ความหมายของจิตวิทยาการศึกษา
นำแนวคิดกับทฤษฎีทางจิตวิทยามาเป็นพื้นฐานในการศึกษากระบวนการการเรียนรู้
ช่วยให้ผู้สอนนำความรู้ที่ได้ไปพัฒนาการสอนให้มีประสิทธิภาพ
1.ความหมายของจิตวิทยา
ศึกษากระบวนการทำงานของจิตใจ
ศึกษาพฤติกรรมของมนุษย์
ตัวแปร
จิตใจ
สิ่งแวดล้อม
ร่างกาย
3.หลักการและทฤษฎีทางจิตวิทยาที่สำคัญ
3.จิตวิทยาการเรียนรู้
กล่าวถึงกระบวนการเรียนรู้ของมนุษย์
ช่วยในด้านการสอนโดยตรง
4.จิตวิทยาบุคลิกภาพ
จะกล่าวถึงพฤติกรรมการเรียนรู้และแรงจูงใจของมนุษย์
ช่วยให้ผู้สอนเข้าใจพฤติกรรมของผู้เรียนดีขึ้น
2.จิตวิทยาที่ว่าด้วยความแตกต่างระหว่างบุคคล
กล่าวถึงความแตกต่างของบุคคลในด้านต่างๆ
ชาวยจัดกการศึกษาให้ดีที่สุดสำหรับผู้เรียนทุกคน
5.จิตวิทยาสังคม
กล่าวถึงการรวมกลุ่มของบุคคล อิทธิพลของกลุ่ม และสิ่งแวดล้อม
ช่วยให้ผู้สอนสามารถปรับสภาพการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับสังคม
1.จิตวิทยาพัฒนาการ
กล่าวถึงการพัฒนาบุคคลแต่ละวัยในด้านต่างๆ
ช่วยในการจัดกการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับผู้เรียน
4.ความสัมพันธ์ระหว่างจิตวิทยากับการศึกษา
2.ด้านนักการศึกษา
ใช้เป็นข้อมูลในการเลือกวิธีการสอน
3.ด้านครูผู้สอน
ใช้ความรู้เพื่อเตรียมการสอนได้อย่างเหมาะสม
1.ด้านวัตถุประสงค์
คำนึงถึงสภาพจิตใจผู้เรียน
คำนึงถึงพุทธพิสัย
6.เป้าหมายของจิตวิทยาการศึกษา
1.เป็นการให้ความรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้ของมนุษย์
2.เป็นการนำความรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้ มาจัดรูปแบบเพื่อให้ครูสามารถนำไปใช้ได้
7.สารประโยชน์ของจิตวิทยาการศึกษา
ทำให้ทราบผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์
ทำให้ทราบทฤษฎี หลักการเรียนรู้ หลักการสอน
ทำให้เข้าใจความแตกต่างของบุคคล
ทำให้วางแผนการสอนได้อย่างเหมาะสม
ทำให้เข้าใจพัฒนาการบุคลิกภาพบางอย่างของผู้เรียน
ทำให้ครูจัดสภาพแวดล้อมที่สอดคล้องกับการพัฒนา
ทำให้รู้จักลักษณะนิสัยของผู้เรียน
8.หลักการสำคัญของพื้นฐานการสอน
2.มีความสามารถในการประยุกต์หลักการจิตวิทยา
3.มีความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ใหม่
การเปลี่ยนแปลงทางนวัตกรรมทางการศึกษา
การเปลี่ยนแปลงของสังคม เศรษฐกิจ การเมือง
1.มีความรู้ในเนื้อหาวิชาที่สอน
4.มีเจคติที่ดีต่อผู้เรียน
9.แนวคิดเกี่ยวกับการสอน
2.Herbart
ในแต่ละวิชาควรมีความเกี่ยวพันซึ่งกกันและกัน เพื่อจะได้บูรณาการความรู้เข้าด้วยกันอย่างเป็นระบบ
3.Froebel
เชื่อว่าเด็กที่เกิดมาเป็นคนดีโดยธรรมชาติ และความดีนั้นจะพัฒนาตามขั้นพัฒนาการ
1.Pestalozzi
เชื่อว่าเด็กเรียนรู้จากประสบการณ์โดยผ่านการรับรู้จากประสาทสัมผัส
11.หลักการสำคัญสำหรับครู
ตั้งเป้าหมายที่สามารถทำได้
บอกข้อจำกัดของครู
ให้ความยุติธรรมแก่เด็ก
รู้ข้อจำกัดของผู้เรียน
ไม่รื้อฟื้นปัญหาที่ยังไม่เกิด
ครูใส่ใจผู้เรียนทุกคน
10.รูปแบบของครู
2.Parsson (IPMC)
Pedagogical content เนื้อหาการสอน
Manager การจัดการ
Instructional Expert เชี่ยวชาญด้านการสอน
Counselor ที่ปรึกษา
3.Woolfok and Nicalich (IMMLCEM)
Leader ผู้นำ
Counselor ที่ปรึกษา
Manager การจัดการ
Environmental Engineer วิศวกรรมสิ่งแวดล้อม
Motivator ตัวกระตุ้น
Model แบบอย่าง
Instructional Expert เชี่ยวชาญด้านการสอน
1.Fenster, Acher and Soltis (ETL)
Therapist ใส่ใจ
Liberationist ให้อิสระ
Executive รอบรู้/จัดเตรียมอุปกรณ์
5.หลักการสำคัญของวิชาจิตวิทยาการศึกษา
2.Woolfolk
ความเข้าใจกระบวนการเรียนรู้และการสอน
พัฒนาแนวทางที่ทำให้กระบวนการเรียนการสอนดีขึ้น
3.Slavin
กระบวนการเรียนรู้
บุคลิกลักษณะของครู
การเจริญเติบโตและพัฒนาการของผู้เรียน
การใช้หลักเกณฑ์ทางวิทยาศาสตร์
ธรรมชาติและลักษณะนิสัยของผู้เรียน
บุคลิกภาพและการปรับตัว
การวัดและประเมินผล
1.Skinner
ศึกษาหลัการในการเรียนรู้
ศึกษากระบวนการเรียนรู้
ศึกษาการใช้เครื่องมือและเทคนิควิธีการสอน
4.Eggen and Kauchak
ลักษณะนิสัยของผู้เรียนและความแตกต่างของบุคคล
จัดสภาพการเรียนการสอนให้เหมาะสม
พัฒนาการมีความสัมันธ์กับพฤติกรรมในโรงเรียน ปรับตัว แรงจูงใจ
ประเมินพฤติกรรมอย่างมีประสิทธิภาพ