Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
จิตวิทยาการศึกษาและความเป็นครู, นายกณิศนันต์ เขมวาส 633050050-4 เลขที่ 1 -…
จิตวิทยาการศึกษาและความเป็นครู
ความหมายจิตวิทยาและจิตวิทยาการศึกษา
จิตวิทยา
ศาสตร์ที่ศึกษาเกี่ยวกับ พฤติกรรมและกระบวนการทางความคิดเพื่อทำความเข้าใจสาเหตุ ปัจจัย เพื่อนำไปสู๋การพยากรณ์และควบคุมพฤติกรรม
จิตวิทยาการศึกษา
เป็นการนำความรู้ของศาสตร์ทางจิตวิทยาเพื่อ การศึกษาเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อให้ผู้สอนได้ความรู้ไปปรับปรุงกระบวนการสอนให้เกิดผลกับผู้เรียนสูงสุด
หลักการสำคัญและเป้าหมายของจิตวิทยาการศึกษา
จิตวิทยาความแตกต่างระหว่างบุคคล
จิตวิทยาการเรียนรู้
จิตวิทยาพัฒนาการ
จิตวิทยาสังคม
จิตวิทยาบุคลิกภาพ
เป้าหมาย
เป็นการให้ความรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้ของมนุษย์
เป็นการนำความรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้
ความสัมพันธ์ระหว่างจิตวิทยากับการศึกษา
ด้านวัตถุประสงค์
ในการตั้งวัตถุประสงค์
เดิม
คำนึงถึงพุทธิพิสัย (เกี่ยวกับสติปัญญา)
ร่วมกับจิตวิทยา
คำนึงถึงสภาพจิตใจผู้เรียน
ค่านิยม
บุคลิกภาพ
ทัศนะคติ
ความสนใจ
ความต้องการ
ความแตกต่างระหว่างบุคคล
ด้านนักการศึกษา
นำความรู้ทางจิตวิทยามาศึกษาผู้เรียนเพื่อ
การจัดหลักสูตร
การเขียนตำรา
บริหารชั้นเรียน
เลือกวิธีการสอน
ด้านครูผู้สอน
ใช้ความรู้ ข้อคิดทางจิตวิทยาเป็นเครื่องมือในการ
คิดค้นเทคนิคการสอน
เตรียมการสอนให้เหมาะกับผู้เรียน
พิจารณาผู้เรียน
หลักการสำคัญและแนวคิดของการสอน
Woolfolk
ความเข้าใจกระบวนการเรียนรู้การสอน
พัฒนาแนวทางที่ทำให้กระบวนการเรียนการสอนดีขึ้น
Slavin
ธรรมชาติและลักษณะนิสัยของผู้เรียน
การเจริญเติบโตและพัฒนาการชองผู้เรียน
กระบวนการเรียนรู้
บุคลิกลักษณะของครู
การใช้หลักเกณฑ์ทางวิทยาศาสตร์
บุคลิกภาพและการปรับตัว
การวัดและการประเมินผล
Skinner
การศึกษา หรือหลักในเรื่องความรู้ กระบวนการ เรียนรู้ การใช้เครื่องมือ และเทคนิควิธีการสอนรวมทั้งวิธีการที่จะศึกษา
Eggen and Kauchak
ลักษณะนิสัยของผู้เรียนและความแตกต่างระหว่างบุคคล
วิธีวางแผนการสอนและจัดสภาพการเรียนการสอนให้เหมาะสม
พัฒนาการของเด็ก สัมพันธ์กับพฤติกรรมในโรงเรียน การปรับตัว และแรงจูงใจ
การหาวิธีวัดผลสัมฤทธิ์และประเมินพฤติกรรมอย่างมีประสิทธิภาพ
แนวคิดการสอน
Herbart : ความเป็นหลักสูตรสัมพันธ์ คือแต่ละวิชาเกี่ยวข้องซึ่งกันละกัน เพื่อเด็กจะได้บูรณาการความรู้อย่างเป็นระบบ
Froebel : แนวคิดที่ว่าทุกสิ่งล้วนมีเอกภาพ เป็นพื้นฐานของความสัมพันธ์ระหว่างส่วนย่อยและส่วนรวม โดยจะเน้นพัฒนาการของมนุษย์ทั้งทางกาย ทางจิต และทางสังคม โดยเด็กที่เกิดมาโดยธรรมชาติแล้วเป็นคนดี ความคิดสร้างสรรค์จะมาจากภายในตัวเด็กมากกว่าแรงกระตุ้นภายนอก
Pestalozzi : เชื่อว่าเด็กเรียนรู้ประสบการณ์ผ่านการรับรู้จากประสาทสัมผัส ฉะนั้นแนวคิดที่ดีต้องเริ่มจากรูปธรรมไปนามธรรม
สาระประโยชน์ของจิตวิทยาการศึกษา
ทราบถึงองค์ประกอบที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ทราบทฤษฎี หลักการเรียนรู้ รวมทั้งหลักการสอน
ทำให้ครูเข้าใจความแตกต่างระหว่างบุคคล
ได้วางแผนการสอนอย่างเหมาะสม
ได้เข้าใจพัฒนาการบุคลิกภาพบางอย่างของผู้เรียน
ทำให้ครูจัดสภาพแวดล้อมของห้องเรียนได้สอดคล้องกับพัฒนาการ
ได้รู้จักลักษณะนิสัยผู้เรียน
หลักการสำคัญของพื้นฐานการสอน
มีความสามารถในการประยุกต์หลักการจิตวิทยา
มีความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ใหม่
การเปลี่ยนแปลงทางนวัตกรรมทางการศึกษา
การเปลี่ยนแปลงของสัมคมเศรษฐกิจและการเมือง
มีความรู้ในเนื้อหาวิชาที่สอน
มีเจตคติที่ดีต่อผู้เรียน
รูปแบบของครู
Parsson and other (2011) I P M C
Pedagogical content knowledge มีความรู้เกี่ยวกับการสอน การเลือกเนื้อหา
Manager ครูทำหน้าที่เป็นผู้จัดการ จัดสภาพแวดล้อมหรือบริการห้องเรียนอย่างเหมาะสม
Instructional expert ครูวางแผนการสอน จัดกิจกรรม วัดผล
Counselor ให้คำปรึกษาอย่างอบอุ่น
Woolfok and Nicalich (1980) I 3 M L E C
Leader
Counselor
Manager
Environmental Engineer
Motivator
Model
Instructional Expert
Fenster,Archer and Soltis (1992) E T L
Therapist : ใส่ใจ
Liberationist : ให้อิสระ
Executive รอบรู้ /รอบคอบ
หลักการที่สำคัญสำหรับครู
ตั้งเป้าหมายที่สามารถทำได้
บอกข้อจำกัดของครู
ให้ความยุติธรรมแก่เด็ก
รู้ข้อจำกัดของผู้เรียน
ไม่รื้อฟื้นปัญหาที่ยังไม่เกิด
ครูใส่ใจผู้เรียนทุกคน
นายกณิศนันต์ เขมวาส 633050050-4 เลขที่ 1