Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 23 :<3: การจัดการห้องเรียน - Coggle Diagram
บทที่ 23 :<3:
การจัดการห้องเรียน
ความหมายของการจัดการห้องเรียน
อย่างมีประสิทธิภาพ
การสร้างและการรักษาสิ่งแวดล้อม
ของห้องเรียนเพื่อเอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียน
ความหมายของระเบียบวินัย
กฎเกณฑ์ที่โรงเรียนและครูตั้งขึ้นเพื่อป้องกัน
ไม่ให้นักเรียนแสดงพฤติกรรมไม่เหมาะสม
ความหมายของพฤติกรรมไม่ดี
หรือไม่เหมาะสมของนักเรียน
พฤติกรรมที่ก่อกวนการเรียน
การสอน ไม่เอื้อการเรียนรู้ของนักเรียน
พฤติกรรมของครูและการจัดห้องเรียน
อย่างมีประสิทธิภาพ
ครูสื่อสารให้นักเรียนทราบเกี่ยวกับระเบียบ กฎเกณฑ์ต่างๆ ในการทำงานตั้งแต่วันแรก
ครูได้ทำงานกับนักเรียนทั้งชั้น
ครูไม่เสียเวลากับการจัดห้องเรียน
ครูใช้ Non-verbal behavior ช่วยในการควบคุม
ชั้นอยู่ในระเบียบวินัย
ครูสามารถใช้วิธีห้ามพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม
ครูสื่อสารให้นักเรียนทราบว่าครูมุ่งหวังพฤติกรรมอะไรจากนักเรียน
ระเบียบวินัย
เน้นความสำคัญของนักเรียน
เน้นความสำคัญของพฤติกรรม
ทางบวกของนักเรียน
บอกเหตุผสให้นักเรียนพราบความจำเป็นที่จะต้องมีกฎระเบียบ
ควรจะมีรายการของกฎระเบียบทุกข้อและระบุผลที่ตามมา
ระบุด้วยว่าจะมีรางวัล สำหรับคนที่มีพฤติกรรมไม่ผิดกฏระเบียบ
กฎระเบียบสำหรับชั้นประถมศึกษา
. มีความสุภาพ และช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
นับถือทรัพย์สมบัติของผู้อื่น
รู้จักเป็นผู้ฟังที่ดีเมื่อคนอื่นพูด
ไม่ตี ผลัก และทำร้ายเพื่อนทั้งในชั้นเรียน
และนอกห้องเรียน
กฎระเบียบสำหรับชั้นมัธยมศึกษา
นำวัตถุสิ่งของที่จำเป็นเกี่ยวกับการเรียนมาโรงเรียนทุกครั้ง
เข้าห้องเรียนตรงเวลาและนั่งตามที่ของตน
นับถือและสุภาพต่อทุกคน
นับถือทรัพย์สมบัติของผู้อื่น
ตั้งใจฟังและนั่งตามที่ของตนเวลาที่มีคนพูด
พฤติกรรมของครูกับการมีปัญหาเกี่ยวกับพฤติกรรม
ที่ไม่เหมาะสมของนักเรียน
เป็นผู้ที่มีพฤติกรรมเพิกเฉยละเลยต่อพฤติกรรม
ที่ผิดระเบียบของนักเรียน
เป็นผู้ที่แสดงความไม่เป็นมิตรต่อนักเรียน
การแก้ปัญหาพฤติกรรมที่ไม่รุนแรง
ส่งเสริมให้นักเรียนใช้การควบคุมตนเอง
เดินไปใกล้นักเรียนที่แสดงพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม เพื่อเป็นการเตือนให้นักเรียนหยุดแสดงพฤติกรรม
ครูห้ามด้วยกริยาท่าทาง
การแก้ปัญหาพฤติกรรมที่รุนแรง
เรียกมาพบเป็นการส่วนตัว
สอนการควบคุมพฤติกรรม
ให้แรงเสริมทางบวก
แรงเสริมเป็นสิ่งของ
ให้สิทธิพิเศษแก่นักเรียนแสดงพฤติกรรมดี
การใช้การลงโทษในการแก้ปัญหาระเบียบวินัย
ควรจะใช้การลงโทษน้อยที่สุด
อธิบายให้นักเรียนผู้ถูกลงโทษ ว่าเพราะเหตุใด
จึงจำเป็นต้องลงโทษ
นักเรียนควรจะมีโอกาสเลือกระหว่างการได้รับโทษ
ได้รับแรงเสริมเมื่อแสดงพฤติกรรมดี
หลีกเลี้ยงการทำโทษให้เจ็บกาย หรือเจ็บใจ
การลงโทษให้เจ็บกาย
ไม่ควรใช้อย่างยิ่ง
การลงโทษนักเรียนที่มีพฤติกรรมไม่เหมาะสม
ครูควรจะลงโทษนักเรียนตั้งแต่เริ่มแรก
ครูอาจจะบอกว่าพฤติกรรมที่นักเรียนกำลังแสดงอยู่ไม่เหมาะสม
แยกย้ายนักเรียนที่มีปัญหาออกจากเพื่อนที่กำลังทำงาน
การจัดห้องเรียนให้เป็นต้นแบบของ
สังคมประชาธิปไตย
ครูให้นักเรียนร่วมมือและออกความคิดเห็น
ครูจะต้องแสดงเป็นตัวอย่างว่านักเรียนควรจะทำอย่างไร
ส่งเสริมให้นักเรียนตรวจและประเมินผลของงาน
ครูควรจะพยายามที่ให้นักเรียนสามารถออก
ความคิดเห็นและกล้าที่จะแสดง