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LABORATORIO AREA TECNOLOGIE DIDATTICHE 2021-2022, : - Coggle Diagram

- - - - 3 Risorse: il docente consegna la sitografia (l’elenco dei siti da utilizzare per reperire le informazioni) e gli eventuali criteri per usare materiali esterni a quelli forniti.
        
        4 Procedimento: il docente suggerisce le fasi di lavoro da seguire.
        
        5 Valutazione: il docente illustra il modo in cui verrà valutata la performance degli studenti.
        
        6 Conclusione: gli studenti presentano i lavori e si riflette sull’intero processo.
  - - - Coinvolge le prime due dimensioni dell'apprendimento individuate da Robert Marzano:
        1. un'attitudine e percezione positive durante il processo di apprendimento;
        2. il processo iterativo di integrazione delle nuove conoscenze con quelle già possedute.
    - - Coinvolge la terza, la quarta e la quinta dimensione dell'apprendimento in cui l'accento è posto sul tempo:
        3. l'estensione e il raffinamento della conoscenza acquisita;
        4. l'utilizzo della conoscenza acquisita per svolgere un compito autentico in un periodo di tempo sufficientemente lungo da consentire un'adeguata riflessione;
        5. la determinazione di risolvere il problema con accuratezza e cercando di pensare in modi non convenzionali.
- - - - Definire la quantità di tempo di apprendimento progettata per gli studenti confrontandola con il tempo effettivamente richiesto per l’attuazione del progetto;
      - Stabilire la dimensione della classe;
      - Inserire l’argomento della progettazione;
      - Inserire la descrizione dell’attività;
      - Inserire il nome della progettazione;
      - Definire la modalità di presentazione (completamente online, in aula, basato sulla posizione);
      - Selezionare gli obiettivi che si intendono far raggiungere agli studenti;
      - Catalogare i risultati secondo uno schema basato sulla tassonomia di Bloom (conoscenza, comprensione, applicazione, analisi, sintesi, valutazione, risultati dell’apprendimento affettivo, abilità psicomotorie);
      - Creare e organizzare le singole sequenze di insegnamento-apprendimento (TLA).
        
        Per ogni TLA:
        1. si utilizza un elenco e si sceglie una tipologia di apprendimento (se l’attività è basata sulla lettura, sull’ascolto, sulla discussione, se è una esercitazione pratica, un’attività di indagine, in collaborazione o se si produce qualcosa);
        2. è possibile indicare la durata prevista per ogni fase, se è online e se l’insegnante è presente;
        3. è possibile spostare l’attività a una diversa TLA;
        4. si possono allegare link o note.
        
        Learning Designer fornisce, infine, una rappresentazione visiva delle azioni didattiche. Infatti, rende visibili i processi messi in campo attraverso un grafico a torta dei tempi dedicati per ogni diversa attività. Il grafico a torta consente una visione d’insieme delle esperienze di insegnamento-apprendimento, suggerisce la distribuzione dei tempi e la natura delle attività proposte.
        
        VANTAGGI DEL LEARNING DESIGNER
        1. permette di utilizzare la tecnologia al servizio dell’attività di programmazione didattica;
        2. supporta gli insegnanti nella predisposizione ragionata di percorsi di apprendimento-insegnamento;
        3. favorisce la riflessione critica sulle scelte operate;
        4. aiuta nella definizione e ridefinizione degli obiettivi operativi da raggiungere;
        5. consente di utilizzare gli obiettivi per la costruzione di griglie di valutazione;
        6. favorisce lo scambio e la condivisione di buone pratiche.
- - - - Il primo stile di tag "Add text and media" permette di inserire i seguenti campi: titolo, testo descrittivo, immagine (si possono caricare più immagini da far scorrere), un link e un audio (la musica o gli effetti sonori che sentiremo aprendo il tag). Di ogni tag si può modificare l’icona cliccando su “Change icon”.
      - Il secondo stile di tag "Add text label" mette in primo piano il testo in assenza di immagine.
      - Il terzo stile di tag "Add content from website" permette di associare all’immagine un contenuto online esterno (ad esempio, una mappa Google, la pagina di un blendspace, un video da YouTube) tramite l’URL associato all’immagine caricata nel sito.
      - Infine, il quarto stile di tag “Tour creator” permette di uscire dall’immagine che si sta esplorando e di entrare in un altro progetto (immagine, video, immagine a 360°). In questo modo, è possibile creare un “sovra progetto” che comprende vari ambienti (progetti) correlati tra loro, molto utile per consentire esperienze più immersive. In questo caso, è necessario selezionare la destinazione, cioè il progetto a cui vogliamo arrivare tramite il tag da scegliere tra i progetti già presenti nella nostra cartella “My Media” e associare a questo un’etichetta leggibile dall’utente. A questo punto in basso a destra comparirà un’icona quadrata che permette di passare velocemente tra i vari progetti del tour collegati, pur restando dentro l’editor. Inoltre, nel "Tour creator" è possibile creare una funzione a opzioni (ad esempio, porre domande).
- - - - Esistono diversi schemi narrativi:
        
        Monomito
        
        La montagna
        
        Intreccio a forma di nido
        
        Sparklines
        
        In medias res
        
        Idee convergenti
        
        Struttura a petalo
        
        Falsa partenza