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【開伸館】生徒に成績を取らせる - Coggle Diagram

- - - - 問題
        
        解説
        
        反応を見る
        
        分かってない人を把握して、個別対応する
  - - - キラーワードを使って引き込む
        
        死ぬほど簡単、できなかったら先生フルマラソン走る
      - 始めに質問攻め
        
        中一で何やった？（生徒一人一人に当てまくる）
        正負の数、反比例、…、比例！
        じゃあ比例ってどんな奴やった？二点を通るこの式分かる？
      - 記事の導入と一緒
    - - 分かる授業をすれば勉強が面白くなり、面白くなれば成績も伸びる。その結果、ますます良い循環に入る。
      - 「人間はいろんなことを知りたがっている」
      - 専門書をたくさん読んで、そのうちの一番面白いところを「ちょっとだけ」紹介すれば、生徒は確実に授業に食いついてくる。
    - - 人間が一番生き生きしているのは、夢（＝目標）に向かって一生懸命取り組んでいるときである。
      - 仮留めの目標はどんどん変わるかもしれないが、それでいい。生徒が知っている世界は狭い。大学の名前さえよく知らない。職業にいたっては極端な話、医者と坊主と学校の先生くらいしか知らない
      - とりあえず一歩踏み出させる
        
        とりあえず実現可能な低い目標を設定し、それをこなす。今日１日の予定、１週間の予定、定期考査で「クラスの何番以内に入ろう」などという目標を立てる。一度達成感を味わうと、またやろうという気持ちが湧いてくる。こうしたことを何回か繰り返すうちに、知らないうちに大きな目標に近づいていく。
    - - 何かのことで「悔しい思いをして誰かを見返してやりたい」ということも頑張る動機になる。人前で大恥をかいてその悔しさをバネに頑張るとか、失恋をして昔の恋人を見返してやりたいという理由から頑張る
    - - 学力層を上・中・下に分けて、どの層に話しているのかを意識して、学力が異なる全員を飽きさせないようにする
      - ちょっと「高級な」冗談をさりげなく言ってみることがある。それに対して生徒がどういう反応を示すか。「ニヤッ」と笑い返す生徒はたいてい京都大学レベルに合格する。
    - - いくら理詰めで説教しても人を変えることができない。説教されれば人は反発する。自分で気づいたことのみがその人の行動を変えることができる。
      - 曲がったところ、悪いところを直そうと思ったら、自覚するようにし向けなければダメである
      - 『あんた、いついつの時には、どこそこでこうしよったやないか。私は、賢い子だなあ、いい子だなあと思って感心しとった。それなのに、こんなことしたら、ちょっとおかしくないやろうかなあ』。