语言教育规划：语言教育是语言规划活动中一个不可忽视的目标和焦点 (Cooper, 1989:35) 。在系统梳理并分析十二个关于语言规划的定义之后, 他提出了第十三个定义, 认为语言规划是“旨在通过语言符号的习得, 结构和功能分配而影响他人行为的一种长期细致的努力和追求” (ibid:45) 。这一概念明确将语言教学, 包括二语和外语教学活动纳入语言规划之中, 由此打通了语言教学与语言规划之间的学术壁垒。语言教育规划一方面将语言教学研究置于更具整体结构性研究的范畴之中, 另一方面, 也让语言规划这个一度“高冷”的学科, 开始重视研究教育 (中) 的语言规划问题, 真正接了语言教育实践这一“地气”, 具有深远的学术意义和价值。语言教育规划也因此成为语言规划研究与语言教育实践的重要衔接点。
外语教育规划的研究议程
1.战略规划：明确外语资源的价值取向, 确定外语调查方案
- 外语调查：a全国范围内的外语教育基本状况普查 b开展外语使用、外语需求、外语能力和外语社会培训 c。开展外语舆情监测, 关注社会对外语和外语教育的态度和接受情况