資訊素養
學習目標
增進善用資訊解決問題與運算思維能力。
預備生活與職涯知能。
養成資訊社會應有的態度與責任。
學習主題
運算思維與問題解決
資訊科技與合作共創
資訊科技與溝通表達
資訊科技的使用態度
課程目標
習得科技的基本知識與技能並培養正確的觀念、態度及工作習慣。
善用科技知能以進行創造、設計、批判、邏輯、運算等思考。
整合理論與實務以解決問題和滿足需求。
理解科技產業及其未來發展趨勢。
啟發科技研究與發展的興趣，不受性別限制，從事相關生涯試探與準備。
了解科技與個人、社會、環境及文化之相互影響，並能反省與實踐相關的倫理議題。
學習表現
運算思維
運算思維與問題解決(t)
資訊科技與合作共創(c)
運算表達與程序(r)
資訊科技的使用態度(a)
資訊科技創作(m)
資訊科技與溝通表達(p)
設計思考
日常生活的科技知識(k)
日常科技的使用態度(a)
日常科技的操作技能(s)
科技實作的統合能力(c)
STEAM
前身
STEM
美國國家科學委員會（NSB）在1986年的時候提出
在2008年的時候美國學者John Maeda認為STEM的概念缺法人與人之間的溫度
John Maeda提出將Art的概念加入STEM中的想法，變為現今的STEAM
現今
教具
課程
主體：學生?老師?
認證
學生：翻轉式教育，以學生為上課主體的教育方式
老師：傳統式教育，以老師傳授知識為主
機器人教學
機械構造
程式設計
外觀設計
電器控制
產品定位
實作多於講課
同學也是老師
團結力量大
勇於發問，探索未知
失敗為成功之母
找有名機構聯名認證
包容不同，理性討論
此教育的5大功能
跨領域學習能力
解決問題的能力
實作的精神
將所學應用在生活中的能力
五感學習能力
5大元素
