Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
พฤติกรรมทางการศึกษา - Coggle Diagram
พฤติกรรมทางการศึกษา
พฤติกรรมด้านจิตพิสัย affective Domain
ระดับที่ 1 การเรียนรู้
สนใจรับรู้ปัญหาและความต้องการของสังคม
ฟังอย่างตั้งใจ ตระหนักในความสำคัญของการเรียน
ระดับที่ 2 การตอบสนอง
มีปฏิกิริยาโต้ตอบกับสิ่งแวดล้อมที่รับเข้ามา
ซักถามขณะฟัง ร่วมในกิจกรรมของห้อง ทำตามคำสั่ง
ระดับที่ 3 การให้ค่านิยม
พร้อมที่จะยอมรับว่าสิ่งนั้นมีคุณค่าหรือประโยชน์อย่างไร
กระตือรือร้นที่จะปรับปรุงสังคมให้ดีขึ้น ชื่นชมในวรรณคดีดนตรี
ระดับที่ 4 การจัดระบบคุณค่า
ยอมรับว่าตนเองมีความรับผิดชอบ
ยอมรับว่าตนเองมีความรับผิดชอบเข้าใจและยอมรับในความสามารถของตนเอง
ระดับที่นน 5 การพัฒนาลักษณะนิสัยจากค่านิยม
ทำให้ผู้เรียนมีลักษณะในการแสดงออกอย่างใดอย่างหนึ่งเรียกว่าความประพฤติ
ผู้เรียนเกิดค่านิยมเป็นสิ่งที่ควบคุมพฤติกรรม
พฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย : : :
ระดับที่ 1 ความรู้
เป็นความสามารถในการจดจำเรื่องราวประสบการณ์ต่างๆ
บอกชื่อ บอกความสำคัญ บรรยายเหตุการณ์
ระดับที่ 2 การนำไปใช้
สามารถนำหลักการกฎเกณฑ์ มาใช้ในการแก้ปัญหา
ใช้สูตรเดิมไปคำนวณปัญหาใหม่
ระดับที่ 2 ความเข้าใจ
สามารถแปลความ สรุปความ คาดคะเนจากข้อมูลที่มีอยู่
แปลสุภาษิต ถอดคำประพันธ์
ระดับที่ 4 การวิเคราะห์
สามารถแยกแยะเรื่องราวที่สมบูรณ์ออกเป็นส่วนย่อยๆ
ระดับที่ 5 การสังเคราะห์
สามารถผสมผสานส่วนย่อยก็เป็นเรื่องราวเดียวกัน
ประสานเสียงต่างๆเป็นทำนองเพลงใหม่
ระดับที่ 6 การประเมินค่า
สามารถวินิจฉัยหรือตัดสินการกระทำใดการกระทำหนึ่ง โดยมีเกณฑ์เป็นหลักในการตัดสิน
ลงความเห็นว่าควรหรือไม่ควรเพราะเหตุใด
พฤติกรรมด้านทักษะพิสัย
ระดับที่ 1 การรับรู้
เป็นขั้นแรกของการกระทำของกล้ามเนื้อประสาทอวัยวะสัมผัส
ตา หูผิ วหนัง จมูก ปาก
ระดับที่ 2 การเตรียมพร้อมที่จะปฏิบัติ
ผู้เรียนเตรียมพร้อม ที่จะลงมือกระทำปฏิบัติ
เตรียมพร้อมทางอารมณ์หมายถึงความพอใจความเต็มใจที่จะปฏิบัติ
ระดับที่ 3 การฝึกหัด
เป็นก้าวแรกของการพัฒนาทักษะผู้เรียน จะลงมือปฏิบัติเป็นการลองทำตามแบบอย่าง
ผู้เรียนจะพยายามคัดเลือกเอาการกระทำหรือวิธีปฏิบัติที่เหมาะสมที่สุด
ระดับที่ 4 ปฏิบัติได้
ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้วิธีปฏิบัติด้วยความมั่นใจ
ระดับที่ 5 เกิดความชำนาญ
จะเกิดการตอบสนองอย่างราบรื่นและมีประสิทธิภาพ
จุดมุ่งหมายเชิงพฤติกรรม
พฤติกรรมที่สังเกตได้
ผู้เรียนแสดงออกมาให้สามารถสังเกตได้
บอก เขียน อธิบาย คำนวณ สาธิต แสดง ทดลอง
พฤติกรรมแฝง
พฤติกรรมที่มีลักษณะซ่อนเร้นไม่สามารถสังเกตเห็นได้โดยตรง
ความเข้าใจ ความซาบซึ้ง ความรับผิดชอบ ทัศนคติ
ส่วนประกอบของจุดมุ่งหมายเชิงพฤติกรรม
พฤติกรรมที่คาดหวัง
เป็นข้อความที่ระบุถึงพฤติกรรมของผู้เรียนหลังการเรียนการสอน
บอกประโยชน์ของเชื้อเพลิงได้ คำนวณค่าตัวแปรของสมการได้
สถานการณ์
เป็นส่วนที่กำหนดสภาวะของการเกิดพฤติกรรมที่คาดหวัง
เมื่อกำหนดสมการที่มีตัวแปร 2 ตัวให้เมื่อเห็นคำศัพท์ที่เขียนให้ดู
เกณฑ์
เป็นส่วนที่กำหนดถึงระดับความสามารถในการแสดงออกหรือการกระทำของผู้เรียน
ถูกต้อง8 ข้อใน 10 ข้อ เสร็จภายใน 12 นาที