Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TESTUL DOCIMOLOGIC - Coggle Diagram
TESTUL DOCIMOLOGIC
Clasificare
După conţinutul evaluat - teste psihologice care oferă informaţii despre nivelul de dezvoltare cognitiv şi afectiv şi teste de randament, care identifică gradul de realizare a obiectivelor de predare-învățare.
După metodologia elaborată - teste standardizate sau teste elaborate de către cadrele didactice.
După modul de manifestare a comportamentului elevului - teste orale, scrise, practice.
După momentul administrării instrumentului evaluativ - test iniţiale, de progres şi finale.
După sistemul de referinţă în constituirea valorizărilor - teste normative, unde evaluarea se face în raport cu criteriile date de performanţele la care poate ajunge o unitate de învăţământ şi teste criteriale, unde evaluarea rezultatelor se face în raport cu acele criterii care au contribuit la realizarea instruirii sau învăţării.
Etape în elaborare și aplicare
Precizarea obiectivelor - în raport cu conţinutul învăţământului.
Documentarea ştiinţifică - identificarea surselor care ajută la aprofundarea problemei vizate.
Avansarea unor ipoteze - selecţionarea problemelor reprezentative pentru întreaga materie.
Experimentarea testului - aplicarea acestuia la un grup de elevi.
Analiza statistică şi ameliorarea testului - itemii aleşi trebuie să acope o parte cât mai însemnată din materia de examinat.
Tipologia itemilor
Itemi obiectivi
Itemi de tip alegere dublă - prezintă răspunsuri de tipul da/nu, adevărat/fals, corect/greşit.
Itemi de tip pereche - duc la realizarea de corespondenţe între idei.
Itemi de tip alegere multiplă - identificarea unui răspuns dintr-o gamă variată de alegeri.
Măsoară cunoştinţe, priceperi şi capacităţi de bază, într-un mod obiectiv, dezvoltând capacitatea elevilor de a identifica şi selecta răspunsul corect.
Itemi semiobiectivi
Prevăd elaborarea răspunsurilor de către elevi, care îşi pot evidenţia creativitatea şi trăsăturile de personalitate. Punctajul se alocă în funcţie de elaborarea răspunsului corect.
Un dezavantaj îl prezintă capacitatea redusă de abordare a unor niveluri superioare ale domeniului cognitiv.
Itemi subiectivi sau cu răspuns deschis - testează capacitatea elevilor de a trata un anumit subict cu originalitate şi într-un mod coerent, prin formularea, descrierea, prezentarea sau argumentarea folosite. Este posibilă analiza erorilor.
Itemi de tip rezolvare de probleme - se urmăresc aptitudinile elevilor de a înţelege problema propusă spre rezolvare şi identificarea informaţiilor necesare rezolvării acesteia. Vor fi formulate şi testate ipoteze, urmând a fi realizat un scurt raport despre rezultatele obţinute.
Itemi de tip eseu - prevăd elaborarea unor răspunsuri complexe, printr-o analiză atentă a materialului propus.
Delimitare conceptuală
Testul docimologic înregistrează rezultatele procesului de învăţare, prin materializarea acestora în note sau măsuri ameliorative.
Parametri de evaluare
Identitate, validitate, fidelitate, consistență, omogenitate, amplitudine, sensibilitate, standardizare, etalonare, utilitate, economicitate, operativitate, legătura cu alte teste.
Proba trebuie să nu depindă de subiectivitatea cadrului didactic, să aibă o structură omogenă, având totuşi itemi complementari, să fie aplicată într-un mod precis, urmând ca scopul final să fie clasificarea prin raportarea la grupul de referinţă.
Implică o pregătire meticuloasă, cu secvenţe procedurale stricte. Permit standardizarea condițiilor de examinare şi a modalităţilor de notare.