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LAS IDEAS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS ACERCA DE LA ESTRUCTURA CELULAR DE LOS…

- - - - Cuestionario se dividió par que no fuese cansón:
      - 1° Las preguntas relacionadas con la estructura celular.
      - 2° Las preguntas relacionadas con la función
  - - - Participantes:
      - 8º Educación General Básica : primaria - 146
      - 1º Curso de Orientación Universitaria de Biología- 151
      - -Bachillerato Unificado Polivalente era la denominación oficial de la enseñanza secundaria -61
      - Escuelas de Formación de Profesorado.- 53
- - - - La idea de que todos los seres vivos están formados por células se asume mentalmente, pero existen contradicciones que parecen mostrar que no se ha interiorizado significativamente el proceso
    - - Gran dificultad en niños pequeños en reconocer que las plantas son seres vivos y esto repercute en edades avanzadas
    - - Los estudiantes adolescentes tienen
        asumida la constitución celular de los seres vivos desde
        el punto de vista estructural,se ve seriamente limitada
        cuando se debe aplicar a situaciones indirectas o de
        aplicación del concepto.
  - - - No relacionan la piel, y su regeneración, y su
        estructura con las células y, por tanto, no tienen clara la
        relación entre estructura y función
    - - No relacionan el fenómeno de la distribución de oxígeno con la composición celular de los seres vivos
        (ni con las necesidades de cada célula...).
    - - No relacionan el crecimiento de plantas con la estructura ni la proliferación celular
    - - No atribuyen el funcionamiento de las glándulas a la acción individual a la acción individual y coordinada de las células constituyentes
    - - No atribuyen el crecimiento de los huesos a una proliferación celular.
- - - - 1) Promover la explicitación de las ideas espontáneas de las alumnas y los alumnos.
      - 2) Con las ideas que proporcionen, se diseñarán experiencias que permitan comprobar o refutar sus ideas
      - 3) Proveer de imágenes reales de la estructura celular de los seres vivos que faciliten una elaboración mental de los modelos biológicos.
      - 4) Planteamiento de problemas acerca de la estructura celular de los seres vivos.
      - 5) Elaboración de una secuencia de actividades en las que se planteen los conflictos cognitivos pertinentes, utilizando como apoyo las investigaciones realizadas, las ideas expresadas por los alumnos y las alumnas y la historia del proceso de elaboración de la teoría celular