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NORMATIVA SCOLASTICA, TESTO UNICO dlgs 297/94 GOVERNANCE, DIDATTICA…
NORMATIVA SCOLASTICA
AUTONOMIA SCOLASTICA
1.
LEGGE BASSANINI legge quadro 59/1997
art 21: il Governo riorganizza il "Servizio d'Istruzione" mediante il
potenziamento dell'autonomia
intestata alle istituzioni scolastiche ed educative
DPR 275/1999
ne dà attuazione
vengono tolti i programmi nazionali e vengono sostituiti da indirizzi =
INDICAZIONI NAZIONALI
e ORIENTAMENTI pensati per ogni ordine e grado di scuola
legge costituzionale del
18 ottobre 2001
: il processo di autonomia scolastica viene reso irreversibile perchè inserito in costituzione
scuole aperte al territorio
istituzione del
POF
autonomia di ricerca sperimentazione e sviluppo
autonomia finanziaria e contabile
EFFICACIA, EFFICIENZA, ECONOMICITA'
DPR 89/2009
GELMINI
INFANZIA
= bambini dai 3 ai 5 anni (ripristino degli anticipi)
Attivazione SEZIONI PRIMAVERA
ORARIO (25-40-50 ore)
sezioni da 18 a 26 bambini (max 20 se ci sono bimbi con la 104)
PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
PRIMARIA
SECONDARIA DI PRIMO GRADO
ORARIO annuale di 990 ore(29, 36 o 40 settimanali)
DISCIPLINE: cittadinanza e costituzione nell'area storico-geografica + indirizzo musicale nell'orario, potenziamento di inglese o di lingua italiana per stranieri
ripristrino degli anticipi (cm infanzia)
ORARIO 24-27-30-40
99 ore annuali (max) per attività opzionali e gratuite
1 o 2 insegnanti di sezione + docenti di affiancamento (inglese e religione)
modifica l'assetto e definisce orari e organizzazione di
infanzia e primo ciclo di istruzione
DM 254/2012 PROFUMO
INDICAZIONI NAZIONALI
per il curricolo per la scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione (sostituiscono le indicazioni del 2004 e del 2007)
5
CAMPI DI ESPERIENZ
A
per ogni campo d'esperienza vengono dati dei
TRAGUARD
I che devono guidare l'azione didattica ed educativa
a.s. di distribuzione 2013/14
inserimento di "cittadinanza e costituzione" (a.s. 10/11)
obiettivi di religione cattolica definiti d'intesa con la conferenza episcopale italiana (CEI)
art 3 - costituzione del
COMITATO SCIENTIFICO NAZIONALE PER L'ATTUAZIONE DELLE INDICAZIONI NAZIONALI E IL MIGLIORAMENTO CONTINUO DELL'INSEGNAMENTO
che indirizza sostiene valorizza le attività di formazione verso le indicazioni nazionali
max 12 membri,in carica per 2 anni, tra cui esperti accademici senza compenso
nominati dal MIUR
art 4 - L'amministrazione scolastica promuove AZIONI DI
FORMAZIONE
in servizio del
personale
della scuola e attiva un sistema di monitoraggio
editoria scolastica: adegua i contenuti dei libri di testo dall'a.s. 2014/15
legge quadro 107/2015 BUONA SCUOLA (Renzi)
PTOF
ORGANICO DELL'AUTONOMIA
tutti i docenti sono scelti e destinati dal DS (posti comuni + posti per il sostegno + posti per il potenziamento dell'offerta formativa)
percorsi FIT (formazione iniziale e tirocinio) - 3 anni contratto simile a quello di formazione, poi sostituito dalla nuova forma e modalità
COMITATO DI VALUTAZIONE (DS + docenti + genitori /e studenti/) determina i criteri con cui valorizzare il personale docente
compenso e
VALORIZZAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE
solo per i docenti di ruolo, ora non esiste più dal 1/1/20, è stato riversato nel FIS fondo d'istituto ed è oggetto di contrattazione
FORMAZIONE DOCENTI OBBLIGATORIA, STRUTTURALE E FINANZIATA
, card annuale di 500€ per docenti di ruolo
AMBITI TERRITORIALI, riorganizzate le aggregazioni subterritoriali anzichè regionali per agevolare la
CHIAMATA DIRETTA
dei docenti da parte dei DS (non esiste più perchè i sindacati hanno ripristinato la titolarità della scuola)
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
vincolante e obbligatoria con numero di ore definito
feb 2/2019 ribattezzata PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L'ORIENTAMENTO (
PCTO
): non vi è ilnumero delle ore ma un minimo da fare (210 istr.professionale, ist.tecnici nim 150ore, licei min 90 ore)
PNSD - PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE
DPR 62/2017
VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE
DELLE COMPETENZE del primo ciclo di istruzione ed esami di stato
definizioe di
COMPETENZE
responsabilità e autonomia
VALUTAZIONE
si valuta il processo formativo e i risultati degli apprendimenti
la valutazione concorre al miglioramento degli apprendimenti e al successo formativo
comprende VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI (voti in decimi con descrizione del livello di sviluppo) + VALUTAZIONE DEI COMPORTAMENTI in giudizio sintetico
PROVE INVALSI
2 e 4 primaria + 3 media (non fanno media per l'esame)
ESAME conclusivo del 1° ciclo
frequenza di almeno 3/4 del monte ore annuale, partecipazione alle invalsi, non presenza di sanzioni disciplinari
3 prove scritte (italiano, matematica,lingua 1 prova per le 2 lingue) + colloquio
il VOTO FINALE è la media tra il voto di ammissione e la media dei voti delle prove scritte e del colloquio
DPR 65/2017
ISTITUZIONE DEL SISTEMA INTEGRATO DI EDUCAZIONE E DI ISTRUZIONE DALLA NASCITA FINO AI 6 ANNI -
SIEI
destinatari bamb 0/6 anni
FINALITA' copertura di servizio,continuità, inclusione, qualità dell'o.f. (qualifica del personale)
ORGANIZZAZIONE nidi, micronidi, sezioni primavera, servizi integrativi come spazi gioco, centri per bambini e famiglie, servizi domiciliari, scuole dell'infanzia
POLI PER L'INFANZIA
DPR 742/2017
MODELLI NAZIONALI DELLE
CERTIFICAZIONI DELLE COMPETENZE
nel primo ciclo di istruzione ispirati alla funzione FORMATIVA E ORIENTATIVA
CHIAVI EUROPEE
COMPETENZE (obiettivi)
LIVELLO (valutazione individuale)
madrelingua, lingua straniera, matematico-scientifico, digitali, imparare ad imparare, sociali e civiche, spirito d'iniziativa (imprenditorialità), consapevolezza ed espressione culturale, attività extra-curricolari
8. DM 334/2021
LINEE PEDAGOGICHE PER IL SISTEMA INTEGRATO 0-6
INCLUSIVITA'
STUDENTI STRANIERI
NOTA MIUR 4233 DEL 19.02.2014
diritto allo studio anche se irregolari
PdP in via eccezionale/facoltativo
no prove differenziate
STUDENTI ADOTTATI
NOTA MIUR 7443 DEL 18.12.2014
facilitazione amministrativa
accoglienza
continuità
per infanzia e primaria l'inserimento è previsto non prima di 12 settimane dall'arrivo in Italia e 4/6 settimane per la secondaria
PREVENZIONE E CONTRASTO BULLISMO E CYBERBULLISMO
NOTA MIUR 2519 DEL 15.04.2015
DISABILITA'
legge 104/92
+ dlgs 66/17
procedura di inclusione: diagnosi, profilo di funzionamento, nuovo PEI
PEI
= piano educativo individualizzato
il percorso può variare e in base alla disabilità può portare a diploma, diploma equipollente oppure all'attestato differenziato
insegnante di sostegno
dal 2019: il
PROFILO DESCRITTIVO DI FUNZIONAMENTO
ingloba e sostituisce la diagnosi funzionale e il profilo dinamico-funzionale
istituzione del GLH (gruppo di lavoro per l'handicap) formato da insegnanti operatori e genitori
2012
: istituzione dei
CENTRI TERRITORIALI PER L'INCLUSIONE
che raggruppano associazioni, specialisti, docenti, genitori, enti istituzionali locali per il lavoro sull'inclusione
affiancano I gruppi di lavoro interni ad ogni scuola
GLI
gruppo di lavoro per l'inclusività che elabora il
PAI
Piano Annuale per l'inclusività
l.517/1977 integrazione di portatori di handicap a scuola con insegnanti specializzati
DSA disturbi specifici di apprendimento
legge
170/2010
e dm 569/11
diagnosi necessaria dall'ASL
si definisce il
PdP
= PIano Didattico Personalizzato = obiettivi didattici in pari alla classe ma con
strumenti
diversi:
compensativi oppure dispensativi
NO insegnante di sostegno
DISGRAFIA
DISCALCULIA
DISLESSIA
DISORTOGRAFIA
il PdP deve esplicitare tutte le azioni intraprese, le metodologie, le prove di verifica diversificate e le strategie adottate. va condiviso con la famiglia e gli specialisti
BES Bisogni Educativi Speciali
direttiva ministeriale 27/11/2012
non si ha una diagnosi ma il mondo della scuola deve poter agire su qsti soggetti
disturbi evolutivi specifici come linguaggio, attenzione, motoria, iperattività, ADHD, svataggi socio-economici o culturali
PdP facoltativo
no insegnante di sostegno
VALUTAZIONE dpr 80/2013
con l'autonomia la valutazione si amplifica
valutazione da parte di ORGANISMI NAZIONALI
dlgs 286/2004 SERVIZIO NAZIONALE DI VALUTAZIONE
SNV
valuta l'efficacia e l'efficienza del sistema di istruzione per mettersi in relazione col contesto europeo e internazionale
diviso in
INVALSI
istituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e formazione
esegue le prove invalsi per verificare le conoscenze degli studenti
crea e monitora i criteri di valutazione
promuove e organizza formazione in materia di valutazione
INDIRE
istituto nazionale di documentazione innovazione e ricerca educativa
3 gruppi territoriali: Torino, Roma, Napoli
si interfaccia con le regioni
compiti fondamentali: ricerca educativa, innovazione didattiva, formazione del personale docente, ds e pers non docente, nuove tecnologie, collaborazione internazionale, supporto per i piani di miglioramento)
CONTINGENTE ISPETTIVO (
NEV
= nuclei di valutazione esterna - ispettori (iscritti ad appositi albi) lavorano in 3 fasi: lettura e analisi dei documenti, visita raccolta dati per osservazioni e interviste, formulazione del giudizio
AUTOVALUTAZIONE di istituto
fase 1.
AUTOVALUTAZIONE
attraverso il
RAV
stilato dal DS + NIV (nucleo interno di valutazione)
fase 2.
VALUTAZIONE ESTERNA
(NEV)
vd
fase 3.
PDM
piano di miglioramento
TESTO UNICO dlgs 297/94
GOVERNANCE
definisce la
GOVERNANCE
delle istituzioni scolastiche e gli organi collegiali
DIRIGENTE SCOLASTICO
COLLEGIO DOCENTI
CONSIGLI DI CLASSE
CONSIGLIO D'ISTITUTO
giunta esecutiva
DSGA direttore dei servizi generali e amministrativi
personale ATA, amministrativo e tecnico
https://www.youtube.com/watch?v=4I-jehtyLOQ
DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA
= stessi obiettivi della classe ma con strumenti diversi
DIDATTICA PERSONALIZZATA
= vengono stabilite mete diverse e personalizzate
dsa e bes hanno Q/I tra 70/85 pti
2001 -
ICF = INTERNATIONAL CLASSIFICATION OF FUNCTIONING DISABILITIY AND HEALTH
pubblicato dall'OMS = classificazione bio-fisico-sociale con attenzione all'interazione tra le capacità di funzionamento e contesto sociale, culturale (capacità-ambiente)