Tema 3: Socialización y Aprendizaje Social

Definición

Socialización como aprendizaje de secuencias de comportamiento

Socialización cognitiva y moral

Vander Zanden

Proceso por el cual los individuos, en su interacción con otros, desarrollan las caracteristicas que son esenciales para su participación eficaz en la sociedad

Maneras de Pensar: Cognición

Sentir: Emoción

Actuar: Comportamiento

Características del Proceso

Carácter bidireccional (Multidireccional).

Aprendizaje e interiorización de la norma social.

Inacabable.

Presupone la existencia de una dotación genética y de un ambiente apto para la interiorización de la norma social.

Comprende dos tipos de fenómenos

Capacita al sujeto para participar en la sociedad.

Torna posible la existencia de la cultura

Concepto polisémico

Culturización.

Adquisición del control de los impulsos.

Adiestramiento en el rol

Puntos de vista

Papel del adulto: moldeador

Papel del niño: aprendizaje

Agentes de socialización

Instituciones e individuos

atribuciones: para valorar el cumplimiento de las exigencias de la sociedad

poder: para imponerlas

Modelos

Laissez-faire o Preformado: anarquistas

Modelado o Pasivo: dictatorial

Conflicto o Egoísta.

Mutualidad o Participante: el individuo agente activo que impone un orden a sus experiencias y las “moldea” según sus características, democracia

Aprendizaje

Modificación más o menos permanente en el comportamiento de un organismo, como resultado de su experiencia en el ambiente.

Formas de aprender

Importancia del Aprendizaje Social en el proceso de socialización

Condicionamiento Clásico y Operante.

Imitación u observación de modelos apropiados

Evitamos experimentar el ensayo- error.

Se abrevia y se optimiza el aprendizaje.

Adquirimos respuestas novedosas sin experimentación previa.

Algunas conductas complejas sólo se aprenden por modelos cuyos efecto son:

aprendizaje de respuestas nuevas.

Inhibición o desinhibición de conductas ya aprendidas, sancionadas por la sociedad

Facilitación o provocación de Respuestas existentes en nuestro repertorio de conductas

Teoría del aprendizaje social (Bandura)

Observando modelos aprendemos más rápida y eficazmente

Efectos de la observación de modelos

Función informativa de los modelos

Modelado.

Inhibición/Desinhibición.

Facilitación

Observamos el modelo.

Codificamos la información (representaciones cognitivas simbólicas).

Ésta sirve de guía para la acción

Procesos Cognitivos que controlan el Aprendizaje

Atención

Retención

Reproducción Motora

Motivacionales

hay que atender a rasgos significativos de la conducta modelo

Características de

los observadores

Estables: se imita mejor a modelos cercanos, atrayentes, eficaces, que controlan recompensas

Inestables

el observado: capacidad de atracción del modelo

Necesidad de representación simbólica de la conducta observada donde la repetición simbólica favorece el aprendizaje

Sistemas de representación

Imágenes

Verbal

Conversión de las representaciones simbólicas en acciones apropiadas

Momentos de la ejecución conductual

El grado de aprendizaje depende de

Organización cognitiva de la conducta.

Iniciación de la conducta.

Evaluación y perfeccionamiento a partir de la retroalimentación (FB).

Las capacidades físicas del sujeto

De su repertorio conductual

La simple exposición a un modelo no produce aprendizaje es en función del valor de sus consecuencias.

Tipos de procesos motivacionales:

Refuerzo Externo de la reproducción.

Refuerzo Vicario.

Autorreforzamiento

Modelos más imitados

Psicológicamente cercanos.

Atrayentes y eficaces.

Que controlan los medios de gratificación

Los más imitadores

Reforzados por imitar

Similares al modelo

dependientes

incompetentes

Autorregulación de la Conducta

Es el objetivo último del aprendizaje

Para Bandura el Objetivo del Aprendizaje

“Pensamiento Autorreferente” (Bandura): es importante conocer lo que transforma el pensamiento en acción.

“Autoeficacia”:

Convicción de ejecución exitosa de una conducta para producir determinados resultados.

Supuestos

Se nutre de la experiencia vicaria. imitacion

Influye en

A mayor nivel autoeficacia percibida, mayor logro de ejecución.

A mayor fuerza, mayor probabilidad de persistencia hasta el éxito

Elección de conductas.

Esfuerzo empleado.

Patrones de pensamiento y reacciones emocionales

Bandura: “Juicios de cada persona sobre sus capacidades en base a los cuales organizará y ejecutará sus actos, de modo que le permitan alcanzar el rendimiento deseado”.

Necesario analizar operaciones transforman conocimiento en ACCIÓN

No es sólo aprendizaje de conductas; también implica aprender formas de pensar, sentir, etc. mediante la interacción con el medio social.

Piaget : el desarrollo cognitivo tiene etapas que facilitan la aparición de la conciencia moral

Kohlberg: paralelamente se desarrolla en el individuo una conciencia moral de tres niveles

De lo simple a lo complejo

de lo egocéntrico a lo grupal

de lo preoperacional a las operaciones lógicas

Nivel premoral

Obediencia y castigo

Hedonista

Obedecer para evitar el castigo

Temor irraccional al castigo

Deseo de obtener recompensas o beneficios

Nivel de conformidad

Moral del buen chico.

Busca la aprobación de los demás.

Ley.

Hacer su deber y respetar la autoridad.

Preservar el orden social.

Posconvencional

Contrato.

Equilibrio entre los derechos del individuo y los de la sociedad.

Principios individuales.

Basados en principios morales universales

El Dilema Moral de Heinz: observa las respuestas de los distintos niveles ante el dilema