Tema 3: Socialización y Aprendizaje Social
Definición
Socialización como aprendizaje de secuencias de comportamiento
Socialización cognitiva y moral
Vander Zanden
Proceso por el cual los individuos, en su interacción con otros, desarrollan las caracteristicas que son esenciales para su participación eficaz en la sociedad
Maneras de Pensar: Cognición
Sentir: Emoción
Actuar: Comportamiento
Características del Proceso
Carácter bidireccional (Multidireccional).
Aprendizaje e interiorización de la norma social.
Inacabable.
Presupone la existencia de una dotación genética y de un ambiente apto para la interiorización de la norma social.
Comprende dos tipos de fenómenos
Capacita al sujeto para participar en la sociedad.
Torna posible la existencia de la cultura
Concepto polisémico
Culturización.
Adquisición del control de los impulsos.
Adiestramiento en el rol
Puntos de vista
Papel del adulto: moldeador
Papel del niño: aprendizaje
Agentes de socialización
Instituciones e individuos
atribuciones: para valorar el cumplimiento de las exigencias de la sociedad
poder: para imponerlas
Modelos
Laissez-faire o Preformado: anarquistas
Modelado o Pasivo: dictatorial
Conflicto o Egoísta.
Mutualidad o Participante: el individuo agente activo que impone un orden a sus experiencias y las “moldea” según sus características, democracia
Aprendizaje
Modificación más o menos permanente en el comportamiento de un organismo, como resultado de su experiencia en el ambiente.
Formas de aprender
Importancia del Aprendizaje Social en el proceso de socialización
Condicionamiento Clásico y Operante.
Imitación u observación de modelos apropiados
Evitamos experimentar el ensayo- error.
Se abrevia y se optimiza el aprendizaje.
Adquirimos respuestas novedosas sin experimentación previa.
Algunas conductas complejas sólo se aprenden por modelos cuyos efecto son:
aprendizaje de respuestas nuevas.
Inhibición o desinhibición de conductas ya aprendidas, sancionadas por la sociedad
Facilitación o provocación de Respuestas existentes en nuestro repertorio de conductas
Teoría del aprendizaje social (Bandura)
Observando modelos aprendemos más rápida y eficazmente
Efectos de la observación de modelos
Función informativa de los modelos
Modelado.
Inhibición/Desinhibición.
Facilitación
Observamos el modelo.
Codificamos la información (representaciones cognitivas simbólicas).
Ésta sirve de guía para la acción
Procesos Cognitivos que controlan el Aprendizaje
Atención
Retención
Reproducción Motora
Motivacionales
hay que atender a rasgos significativos de la conducta modelo
Características de
los observadores
Estables: se imita mejor a modelos cercanos, atrayentes, eficaces, que controlan recompensas
Inestables
el observado: capacidad de atracción del modelo
Necesidad de representación simbólica de la conducta observada donde la repetición simbólica favorece el aprendizaje
Sistemas de representación
Imágenes
Verbal
Conversión de las representaciones simbólicas en acciones apropiadas
Momentos de la ejecución conductual
El grado de aprendizaje depende de
Organización cognitiva de la conducta.
Iniciación de la conducta.
Evaluación y perfeccionamiento a partir de la retroalimentación (FB).
Las capacidades físicas del sujeto
De su repertorio conductual
La simple exposición a un modelo no produce aprendizaje es en función del valor de sus consecuencias.
Tipos de procesos motivacionales:
Refuerzo Externo de la reproducción.
Refuerzo Vicario.
Autorreforzamiento
Modelos más imitados
Psicológicamente cercanos.
Atrayentes y eficaces.
Que controlan los medios de gratificación
Los más imitadores
Reforzados por imitar
Similares al modelo
dependientes
incompetentes
Autorregulación de la Conducta
Es el objetivo último del aprendizaje
Para Bandura el Objetivo del Aprendizaje
“Pensamiento Autorreferente” (Bandura): es importante conocer lo que transforma el pensamiento en acción.
“Autoeficacia”:
Convicción de ejecución exitosa de una conducta para producir determinados resultados.
Supuestos
Se nutre de la experiencia vicaria. imitacion
Influye en
A mayor nivel autoeficacia percibida, mayor logro de ejecución.
A mayor fuerza, mayor probabilidad de persistencia hasta el éxito
Elección de conductas.
Esfuerzo empleado.
Patrones de pensamiento y reacciones emocionales
Bandura: “Juicios de cada persona sobre sus capacidades en base a los cuales organizará y ejecutará sus actos, de modo que le permitan alcanzar el rendimiento deseado”.
Necesario analizar operaciones transforman conocimiento en ACCIÓN
No es sólo aprendizaje de conductas; también implica aprender formas de pensar, sentir, etc. mediante la interacción con el medio social.
Piaget : el desarrollo cognitivo tiene etapas que facilitan la aparición de la conciencia moral
Kohlberg: paralelamente se desarrolla en el individuo una conciencia moral de tres niveles
De lo simple a lo complejo
de lo egocéntrico a lo grupal
de lo preoperacional a las operaciones lógicas
Nivel premoral
Obediencia y castigo
Hedonista
Obedecer para evitar el castigo
Temor irraccional al castigo
Deseo de obtener recompensas o beneficios
Nivel de conformidad
Moral del buen chico.
Busca la aprobación de los demás.
Ley.
Hacer su deber y respetar la autoridad.
Preservar el orden social.
Posconvencional
Contrato.
Equilibrio entre los derechos del individuo y los de la sociedad.
Principios individuales.
Basados en principios morales universales
El Dilema Moral de Heinz: observa las respuestas de los distintos niveles ante el dilema