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Didáctica y Curriculum de Nivel Inicial - Coggle Diagram
Didáctica y Curriculum de Nivel Inicial
¿Qué es la didáctica?
Fundamentación de las prácticas de la enseñanza.
Pilares de la Did. de la Ed. N.I
1. Centralidad del juego:
Juego en el contexto escolar.
2.La multitarea:
juego trabajo o juego en rincones (pequeños grupos).
3. La enseñanza centrada en la construcción de escenarios:
importancia del diseño del espacio.
4. El principio de globalización:
Articulación de contenidos como aportes a ejes temáticos. (proyectos, unidades didácticas)
5.
El desarrollo personal y social y la alfabetización cultural:
socialización, el juego, ambientes, lenguaje. Universo cultural. Alfabetización cultural (comprensión del mundo).
6. La conformación de lazos de sostén:
complementariedad entre familias e instituciones es imprescindible.
El Juego
Actividad clave en el proceso de construcción y desarrollo de la inteligencia.
El juego Centralizador:
Dramático o simbólico (con lo que hay en la sala).
Juego trabajo:
elección de los niños, devela lo que le ha resultado más interesante.
Juego dramático:
juego de roles, se diseña el escenario. Dan cuenta de saberes amplios, ligados a cuentos.
Juego como instrumento de enseñanza:
juegos como estrategias didácticas
Juego libre en el patio:
forma de juego autónoma. Sin propuesta del docente.
Ambiente
Debe planificarse al momento de trabajar con la indagación del ambiente socio-natural.
-Intervenir las paredes.
-Abrir las puertas de la sala.
-Organizar la información en las paredes.
-Organizar los sectores de la sala.
Dimensiones: física, funcional, temporal, relacional.
Sectores de la Sala
-Dramatización.
-Construcción.
-Biblioteca.
Diseño Curricular
Centrarse en las capacidades de los alumnos.
Aprendizaje y enseñanza.
Componentes Didácticos
-Capacidades: conjunto de modos de pensar, actuar y relacionarse
-Trabajo con otros.
-Compromiso y responsabilidad.
-Resolución de problemas.
-Pensamiento crítico.
-Comunicación.
-Aprender a aprender.
Propósitos. (para qué)
-Indicadores de avance.
-Ámbitos de experiencia.
De experiencia de juego.
-De experiencias cotidianas.
-De experiencias de descubrimiento del entorno.
-De experiencias de comunicación.
-De experiencias estéticas.
-Estrategias docentes.
Se organizan en categorías.
-Mirar/observar
-Construcción de escenarios de alfabetización cultural.
-Realización de acciones conjuntas.
-Ofrecer disponibilidad corporal.
-Acompañar con la palabra.
-Acompañar desde el andamiaje afectivo.
Para planificar se deben de tener en cuenta los componentes didácticos.
A su vez:
-Las actividades de los alumnos y alumnas.
-Los materiales o recursos.
-Los tiempos estimados de duración de la propuesta.
-La evaluación de los procesos y resultados.
-Conocimiento: se co-construye en interacción con el entorno.
La planificación aúlica
-Implica: proceso mental, diseño o formato.
-Compuesta por: actividades, recursos, evaluación.
Dispositivos de planificación
-Unidad didáctica: recortes de la realidad, red conceptual, actividades: inicio, desarrollo y cierre.
-Proyecto aúlico: actividades de indagación, organización de los saberes construidos. Se caracteriza por tener un producto final.
☆Actividades de indagación.
☆Organización de los saberes construidos.
☆Comunicación de los saberes construidos.
-Secuencia didáctica: a partir de un contenido continua y compleja.