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DISEÑO CURRICULAR – PLAN DE ESTUDIOS Y DE PERIODO ÁREA IDIOMA EXTRANJERO …
DISEÑO CURRICULAR – PLAN DE ESTUDIOS Y DE PERIODO
ÁREA IDIOMA EXTRANJERO - INGLÉS
FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS
El área de Idioma Extranjero, se enfoca hacia una educación integral; la cual busca desarrollar en el estudiante capacidades cognitivas, afectivas, criticas y argumentativas a través de la comprensión lectora, las habilidades comunicativas y el uso frecuente de la lengua extranjera en diferentes contextos auténticos por medio de actividades realizadas dentro de diferentes escenarios de aprendizaje, en donde el estudiante es capaz de demostrar que lo que ha comprendido lo puede aplicar dentro de un contexto real.
CICLO I Nivel Young Learners of English (Grados Tr a 3°)
Es capaz de comprender historias cortas utilizando como herramienta fundamental la lectura de imágenes, sobre temas de su contexto inmediato como lo son la familia y la escuela, valiéndose del juego como estrategia para expresar sus ideas y elaborar oraciones cortas con algunos errores gramáticos los cuales serán normales debido a que este proceso se hace de manera mancomunada con la primera lengua del estudiante.
ESCUCHAR
Comprendo historias cortas narradas en lenguaje sencillo.
LECTURA
Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, juegos y lugares conocidos.
ESCRITURA
Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna y empiezo el mismo proceso en una segunda lengua.
MONÓLOGOS Y CONVERSACIÓN
Hablo en inglés con oraciones cortas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.
CICLO II Nivel Fliers (Grados 4° - 5°)
Es capaz de comprender y empezar argumentar sus puntos de vista, valiéndose de las expresiones “why” y “because” para hacer relaciones de causa y efecto sobre cuentos cortos de literatura infantil, de los cuales puede lanzar hipótesis acerca de la continuación o del final dado su grado de comprensión de lectura. Puede escribir y tener conversaciones sobre temas comunes de su colegio y su barrio a través de oraciones simples y en algunos casos memorizadas.
ESCUCHAR
Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en la clase.
LECTURA
Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.
ESCRITURA
Escribo textos sencillos sobre temas de mi entorno.
MONÓLOGOS Y CONVERSACIÓN
Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Se rellenar formularios con datos personales; por ejemplo, mi nombre, mi nacionalidad y mi dirección en el formulario del registro de un hotel.
FORMAS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS
Ser apoyo para el óptimo desarrollo de los procesos de enseñanza- aprendizaje
Tener en cuenta que los estudiantes llegan a las aulas con su propio bagaje de conocimiento personal
Reconocer los diferentes ritmos de aprendizaje
ESCALA DE EVALUACIÓN
Bajo: 1.0 –2.9
Básico: 3.0 – 3.9
Alto: 4.0 – 4.5
Superior: 4.6 – 5.0
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN DESDE EL ÁREA
Desarrollar las cuatro destrezas lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir) de manera integrada y no aislada.
La evaluación ha de ser coherente.
La evaluación ha de ser continua.
La evaluación debe dar paso a la intervención inmediata
La retroalimentación debe ser conocida por los estudiantes lo antes posible para corregir las fallas y superar las dificultades de manera eficaz.
Los instrumentos implementados deben ser coherentes con los procesos desarrollados.
En la evaluación deben participar todos los actores del proceso educativo
La evaluación debe contribuir a la formación personal, intelectual y moral.
Garantizar un óptimo proceso de enseñanza para todos los estudiantes.
• Perfeccionar contextos y ambientes para el aprendizaje y la enseñanza del inglés.
• Determinar enfoques y estrategias apropiados.
• Establecer objetivos para apoyar al docente, de tal manera que promuevan su desarrollo profesional y personal.
• Orientar la organización del currículo en pro de la comunidad incluyendo los cambios pertinentes, a las necesidades de la institución.
• Conocer a los niños y a los jóvenes, identificando sus fortalezas y debilidades, estas últimas para hacer una temprana y adecuada orientación.
• Observar las interacciones de cada quien y sus intereses personales en determinadas actividades.
• Brindar retroalimentación y refuerzo constante y hacer seguimientos más justos y objetivos.
OBJETIVO CENTRAL DEL ÁREA:
La finalidad del área de lengua extranjera “INGLÉS” es dar respuesta a la necesidad de optimizar el aprendizaje de la lengua inglesa, a través del enfoque comunicativo y el fortalecimiento de las Competencias del Siglo XXI, con el fin de que los estudiantes se identifiquen con el idioma desde un primer momento de acuerdo al contexto, y utilizarlo en diversos espacios de manera escrita y oral siempre enfocándose a las necesidades del mundo moderno y las nuevas tecnologías en las que está inmerso, y al usar la lengua extranjera el estudiante deberá demostrar su desarrollo moral a través de valores y conocimiento que hacen al Mounierista un miembro líder de su comunidad y un individuo que es capaz de participar en la globalización al comprender y hablar la lengua inglesa.