Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Формування іншомовної граматичної компетентності - Coggle Diagram
Формування іншомовної граматичної компетентності
Граматична компетенція – це вміння грамотно будувати словосполучення і речення, правильно використовувати і узгоджувати часи, а також знання частин мови і того, як будуються речення різних типів
Характерними особливостями граматичної компетенції виокремлюють такі:
здатність розуміти й виражати значення, продукуючи й розпізнаючи правильно оформлені, згідно з цими принципами, фрази й речення (що є протилежним заучуванню та відтворенню їх стійких формул)
неусвідомлене вживання граматичних форм рідної та іноземної мови, згідно з законами і нормами граматики (рід,число, відмінок тощо),
чуття граматичної форми, наявність корекційних навичок щодо правильності вживання граматичних форм: внутрішнє невербалізоване знання граматичної системи мови, знання морфологічної й синтаксичної системи мови (типології форм), а також набору правил.
Основними компонентами граматичної компетенції є такі:
граматичні навички: 1) репродуктивні (навички говоріння й письма), 2) рецептивні (навички аудіювання й читання); характеризуються такими ознаками , як автоматизованість, гнучкість і стійкість та поетапна сформованість);
граматичні знання;
граматична усвідомленість
Спрямовані на комунікативність:
комунікативні – спеціально організована форма спілкування, коли студент реалізує акт іноземною мовою, що вивчається;
умовно-комунікативні – передбачається в мовленнєвій діяльності студентів у ситуативних умовах;
деякі не комунікативні вправи різних видів - вправи, де студенти виконують дії з мовним матеріалом поза ситуацією мовлення, зосереджуючи увагу лише на форму.
Спрямовані на прийом або видачу інформації:
рецептивні – вправи на впізнання, диференціацію, ідентифікацію, вибір за контекстом;
репродуктивні – студент відтворює повністю або із змінами слово, речення, текст;
рецептивно-репродуктивні – вправи на імітацію, підстановку, трансформацію, завершення поданого матеріалу;
продуктивні – студент самостійно створює висловлювання різних рівнів )усні, писемні);
рецептивно-продуктивні – студент спочатку сприймає , а потім репродукує інформацію повністю або частково.