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Lengua materna - Coggle Diagram

- - - - Ámbito: Literatura: Escucha la lectura de cuentos infantiles. Dicta y reescribe cuentos conocidos mezclando anécdotas y personajes, con imágenes y texto.
        Canta, lee y reescribe canciones y rondas infantiles.
        Aprende y reinventa rondas infantiles.
        Lee obras de teatro infantil y participa en juegos dramáticos de su imaginación.
        
        Ámbito: Participación Social: Trabaja con su nombre y el de sus compañeros. Utiliza sus datos personales para crear una tarjeta de identificación.
        Establece y escribe reglas sencillas para la convivencia en el aula.
        Lee notas informativas sencillas sobre temas de su interés.
        Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el periódico del aula.
        Reconoce diferentes formas de hablar el español en su comunidad.
  - - - Ámbito: Literatura: Lee textos narrativos sencillos.
        Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y texto.
        Lee y comparte canciones y poemas de su preferencia.
        Aprende y reinventa rimas y coplas.
        Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.
        
        Ámbito: Participación Social: Explora documentos como el acta de nacimiento y la cartilla de vacunación para reflexionar
        sobre la información personal que contienen.
        Sigue un instructivo sencillo para elaborar un objeto.
        Lee anuncios publicitarios e identifica sus contenidos y características.
        Elabora anuncios impresos sobre un producto o servicio elegido, con dibujos y texto, para publicar
        en el periódico escolar.
        Reconoce la existencia de otras lenguas en su comunidad, además de su lengua materna, e indaga sobre
        su uso.
  - - - Ámbito: Literatura: Lee narraciones de la tradición literaria infantil.
        Recopila narraciones tradicionales de la región para compartirlas en un formato de libro álbum.
        Entona y comparte canciones infantiles.
        Practica y crea trabalenguas y juegos de palabras (sopas de letras, trabalenguas, basta, calambures,
        jitanfáforas, paronomasias).
        Lee obras de teatro infantil
        
        Ámbito: Participación Social: Reconoce documentos oficiales que se relacionan con su identidad.
        Sigue un instructivo sencillo para elaborar un juguete.
        Explora las secciones del periódico y elige, entre la información dada por los textos periodísticos,
        una noticia relevante.
        Elabora avisos para difundir algún producto o servicio entre la comunidad escolar.
        Explora el vocabulario de varias generaciones en la localidad.
- - - - El lenguaje escrito no es el registro de lo oral, sino otra manera de ser del lenguaje, con sus características y organización particulares.
      - Su aprendizaje no
        depende de la copia ni de la producción repetida de textos sin sentido
      - Para apropiarse del lenguaje escrito se requiere que los estudiantes entiendan cada uno de los sistemas de signos que lo integran, su proceso de construcción y sus reglas de producción.
      - Los niños comprenden cuestiones fundamentales acerca de la escritura muchas veces antes de haber ingresado a la escuela.
      - La adquisición del lenguaje escrito requiere tiempo y, sobre todo, situaciones de aprendizaje en las que el estudiante confronte sus saberes
        previos con los retos que las nuevas condiciones de lectura, escritura y participación oral le plantean
    - - El lenguaje no es solamente un
        sistema de palabras y reglas, sino que implica también un conjunto de comportamientos recurrentes y expectativas compartidas por una comunidad.
        
        La alfabetización
        
        Puede ser mejor entendida como un conjunto de prácticas que se observan en los eventos mediados por los textos escritos y están asociadas a diferentes dominios de la vida.
        
        Las practicas de lectura.
        
        Están modeladas por las instituciones sociales y las relaciones de poder, de modo que algunas son más dominantes, visibles e influyentes que otras.
        
        Son propositivas y están inmersas en prácticas culturales con objetivos más amplios.
        
        Están históricamente contextualizadas.
        
        Cambian y muchas nuevas prácticas se adquieren en situaciones de aprendizaje informal.
    - - Llevar a la escuela una versión social de las prácticas de lectura, escritura y del
        intercambio oral plantea dificultades inevitables
    - - La psicología cognitiva y la psicolingüística destacan la importancia de la meta cognición en el proceso de aprendizaje en general y en el de las lenguas en particular.
- - - - La evaluación inicial puede realizarse de diversas maneras, una de ellas es observando que hacen los estudiantes y formulando preguntas vinculadas con lo que saben , o los aprendizajes que tienen acerca de los contendido que se van a trabajar. Las evaluaciones intermedias ayudan a valorar lo hecho y aprendido durante el proceso, a comprender que el aprendizaje es una construcción que se conforma de múltiples pasos los cuales no siempre son acertados.
- - - - Estudio
        
        Intercambio de experiencias de lectura
        
        Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos
        
        Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes
        
        Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos
        
        Intercambio escrito de nuevos conocimientos
      - Literatura
        
        Lecturas de narraciones de diversos subgéneros
        
        Escritura y recreación de narraciones
        
        Lectura y escucha de poemas y canciones
        
        Creaciones y juegos con el lenguaje poético
        
        Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales
      - Participación social
        
        Producción e interpretación de textos para realizar tramites y gestionar servicios
        
        Producción e interpretación de instructivos y documentos que regular la convivencia
        
        Análisis de los medios de comunicación
        
        Participación y difusión de información en la comunidad escolar