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La perspectiva ética de la evaluación de los aprendizajes desde una visión…

- - - - En el campo de la enseñanza las primeras reflexiones acerca del tópico se encuentran en un amplio flexible e interesante espacio de acciones educativas posibles dentro de la perspectiva humanista, del pensamiento crítico, del pensamiento complejo y constructivista de la pedagogía.
        
        La perspectiva ética desde el enfoque constructivista permitirá lograr la equidad desde la diversidad cuando se consideren entre otros, los siguientes aspectos:
        
        Los estilos de aprendizaje de cada estudiante.
        
        Los niveles de aprendizaje deben tomar en cuenta los conocimientos previos, habilidades destrezas que se diagnostican en cada uno de los estudiantes.
        
        Los ritmos de aprendizaje se adecuan a los tiempos y eventos de aprendizajes significativos para cada estudiante
        
        Se toma en cuenta la individualidad de cada estudiante a la hora de planificar y durante el desarrollo de la lección
        
        La interculturalidad es parte inherente de los procesos de enseñanza y aprendizaje
        
        El entorno social se toma en cuenta durante el desarrollo de las lecciones y la ocupación de los padres o encargados es parte cotidiana de nuestra labor docente
        
        Para la atención de la diversidad primero es preciso diagnosticar a los estudiantes para responder a sus necesidades educativas especiales, puesto cada joven posee diferentes capacidades, habilidades y estilos de aprendizaje. La reflexión que surge de favorecer la equidad educativa es ¿Cómo lograr que todos los estudiantes aprendan a partir de su diversidad? también se debe evaluar el acto educativo con todo lo que ello implica, en función a las necesidades educativas de los estudiantes los mismos recursos o las mismas estrategias para resolver problemas:
        
        Considerarse co-responsable de los resultados que estos obtengan
        
        Considerar que la evaluación se convierta en un instrumento de aprendizajes, es decir, en una evaluación de los aprendizajes desde un enfoque constructivista
        
        Cerciorarse de que las técnicas e instrumentos que aplica para recopilar información es para mejorar los aprendizajes.
        
        El docente ha de lograr dialogar su interés por el progreso de los alumnos y alumnas y su convencimiento de que un trabajo adecuado terminará produciendo los logros, incluso si inicialmente aparecen dificultades
        
        Lograr que sus estudiantes puedan ser evaluados para determinar el desarrollo de habilidades, destrezas, competencias, es decir, la capacidad de actuar eficazmente dentro de situaciones de la vida diaria
        
        Es preciso tener presente, a la hora de fijar los criterios por evaluar, que solo aquello que es valorado es percibido por los estudiantes como realmente importante
        
        incidir positivamente en el proceso de aprendizaje.