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Recorrido histórico de la Psicología educativa y especial By: Kevin…
Recorrido histórico de la Psicología educativa y especial
By: Kevin Sánchez J.
Etapas
Consolidación
1920-1960
La psicología educativa tenía ya establecida una
base empírica centrándose en áreas tan sensibles como aprendizaje, habilidades humanas y rendimiento educativo. También incluía cuestiones evolutivas, diferencias
individuales y medida psicológica.
Eclosión
1960-2011
Ha iniciado un poderoso despegue hasta ocupar una posición avanzada en el cuadro de las ciencias, tanto por el auge que va cobrando el ejercicio de la profesión, como por la investigación realizada y la calidad de sus autores. A partir de este momento, la evolución de la psicología educativa ha sido relativamente tranquila.
Fundación
1890 y 1920
Todos ellos creían que la psicología iba a revolucionar la educación y muchos educadores querían dar a la nueva
ciencia esa oportunidad.
Críticas más frecuentes
Crisis de identidad (status): lo que la psicología educativa es.
Crisis de influencia en el mundo de la educación (rol).
Contribuciones
Skinner (1953) rediseñó las prácticas escolares mediante la tecnificación y mecanización de la enseñanza, introduciendo en ella el análisis experimental de la conducta o condicionamiento operante.
Thorndike (1903, 1910, 1913) De acuerdo con su proyecto, la psicología educativa puede ayudar a la educación sobre todo
en el ámbito de los contenidos y los métodos de enseñanza.
Piaget (1950) dio lugar privilegiado a la participación activa del alumno, la promoción de sus intereses y el desarrollo de su autonomía.
Bruner (1966) inaugura en el horizonte de la psicología educativa una nueva disciplina: la psicología de la instrucción, con una inaugura en el horizonte de la psicología educativa una nueva disciplina: la psicología de la instrucción, con una
APA (1995) publica los famosos “Principios del aprendizaje” que cambian sustancialmente el paradigma educativo hasta entonces reinante: el paradigma instruccional y, en lugar de estar centrado en el profesor y en la enseñanza, está centrado en la persona que aprende y en su aprendizaje. Es el paradigma que podríamos llamar personal.
(Beltrán y Pérez, 2003; Beltrán y Vega 2003; Jonassen, 2000)., expertos educativos que están tratando de conducir esta revolución tecnológica en el contexto de la práctica educativa
Contenidos
El contenido varía de autor a autor
Existe una falta de acuerdo respecto al acento dado a cada tema
El contenido se solapa con frecuencia con los de otros manuales
El contenido se centra en aprendizaje, desarrollo y evaluación