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Warisata en el Campo Nacional - Coggle Diagram
Warisata en el Campo Nacional
1936
Reconocimiento nacional de la doctrina aplicada por Warisata
acciones de Tejada Sorzano
Dispuso la dotación de
tierras, sementales, semillas, aperos de labranza, herramientas, etc.
Otorgó un millón de bolivianos para el desarrollo de la educación del indio
Contrato del Perú a dos maestros tejedores de alfombras para iniciar la industria alfombrera
Fortalecimiento del Parlamento Amauta
Creación de nuevos
núcleos indigenales
Beni
Escuela de Huacharecure
Creada en la región de San Ignacio
zona de los antiguos Moxos
Orientado a la reconquista de los nativos
creando grandes granjas para el cultivo
Arroz
Algodón
Cacao
Crianza de ganado
El proyecto sugería la adquisición de motores para botes, capaces de transportar doscientas arrobas; lógicamente, la escuela debía contar también con carretas y bueyes
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Santa Cruz
Escuela del Parapetí
Ubicada en Caipipendi, provincia Cordillera,
a diez leguas de Santa Cruz, tres de Charagua y tres del río Parapetí
Dirigido al grupo étnico más importante los guaraníes
la propiedad era de tipo comunitario
perspectivas promisorias por su gran riqueza productiva y la disposición de la gente
Producción
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El Capitán Ayreyu colaboró
para la iniciación del programa
Cochabamba
Escuela de Cañadas
Dirigido a 20.000 habitantes
de raza quechua
Oruro
Escuela de Tarucachi.
Situada en la provincia Carangas
a 24 leguas de Oruro, 4 de Corque
y 8 del Río Desaguadero
Las ocupaciones de la población se enfocaban en la crianza de llamas y alpacas, extrema pobreza en el lugar
Fundación de Núcleos Escolares Campesino
la Gaceta de Bolivia, analiza la necesidad de que la educación de las masas indígenas debe establecerse según el tipo de economía de la región
zona de tierras
de comunidad
tecnificación de los medios de trabajo, sobre el conocimiento ancestral de la agricultura aborigen, ensayo de métodos modernos de colectivización en el ayllu
zona de tierras de latifundio
zona de colonización
Campañas de captación de las tribus selvícolas para organizarlas en granjas de propiedad del Estado
política de capacitación industrial
Desarrollo de la industria indígena y estilizarla
Instalación maquinarias para fabricación de tejas y ladrillos
Influir sobre la técnica de la construcción
indígena
Establecer un espíritu de cooperación entre la
escuela y los terrígenas que contribuyen a su sostenimiento
Interrupción de la creación de Núcleos
Se veía un peligro en la creación de núcleos de tipo Warisata
la prensa censurá la actitud del Ministro
El Ministro Peñaranda recorre
el país y funda nuevas
escuelas
Mojocoya
San lucas
Chuquisaca
Llica
Talina
Canasmoro
En octubre de 1936 se realizó la primera Asamblea de Maestros Indigenistas
Declaración de principios de la Escuela Campesina
2.- Doctrina biológica de la escuela indígena tipo Warisata
1.- Definición del problema educacional indígena
3.- Gobierno colectivista y Parlamento Amauta
4.- Autonomía económica del núcleo escolar y su función industrial
5.- Aspecto social indígena de la escuela
6.-Warisata, instituto de Indología y experimentación pedagógica
7.-La escuela como defensa social
8.- Función social de la escuela
9.- Filosofía de la escuela indígena.