Alte modele au în vedere situaţiile de evaluare realizate în circumstanţe naturale sau specifice, evaluări constatative sau predictive după funcţia dominantă, după momentul în care se desfăşoară (iniţială, formativă, sumativă), pot fi evaluări interne, externe, autoevaluări. De asemenea, se pot evalua sistemul de instruire, procesul de învăţare, performanţele obţinute şi achiziţiile realizate în afara şcolii. Evaluarea vizează şi latura psihocomportamentală.