Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
МОТИВ, ПОТРЕБНОСТЬ, ВНУТРЕННИЕ УСЛОВИЯ, ВНЕШНИЕ УСЛОВИЯ - Coggle Diagram
МОТИВ
УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ
Структура (различные классификации)
по В. Хеннигу
гражданский мотив
познавательный мотив
мотив социальной идентификации с преподавателем
мотив социальной идентификации с родителями
мотив переживания
материальный мотив
мотив значения
по Г. Розенфельду
учение как стремление достичь личной выгоды
учение на основе влияния друзей и других образцов для подражания
учение как радость
учение как стремление повысить социальный статус
учение вследствие принуждения, давления
учение из чувства ответственности
учение на основе понимания значения профессии
учение на основе жизненных потребностей
по В.С. Ильину
с ведущим мотивом непосредственного интереса к знанию, потребности в учении
ведущим мотивом вынужденности, когда школьник не осознает важности учения; его вынуждают
с ведущим мотивом долга в учении, понимания необходимости учения
в зависимости от условий
внутренние
познание нового, неизвестного
действие вместе с другими и для других
собственное развитие в процессе учения
внешние
процесс учебы как привычное функционирование
учеба ради лидерства и престижа
учеба как вынужденное поведение
стремление оказаться в центре внимания
учеба ради материального вознаграждения
ради избегания неудач (наказания)
Уровни
высокий уровень школьной мотивации
хорошая школьная мотивация
положительное отношение к школе (внеучебная деятельность привлекает больше)
низкая школьная мотивация
негативное отношение к школе
Факторы определения
особенности педагога
особенности ученика
организация образовательного процесса
специфика учебного предмета
сама образовательная система
Функции
смыслообразующая (по А.Н. Леонтьеву)
контролирующая (по А.В. Запорожец)
регулирующая
защитная (по К. Обуховскому)
направляющая
стимулирующая, управляющая, организующая (по Е.П. Ильину)
побуждающая
ПОТРЕБНОСТЬ
ВНУТРЕННИЕ УСЛОВИЯ
ВНЕШНИЕ УСЛОВИЯ