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TEORÍA PSICOGENÉTICA DE PIAGET - Coggle Diagram
TEORÍA PSICOGENÉTICA DE PIAGET
Se conoce como psicogenética a la disciplina que estudia el desarrollo de las funciones de la mente.
Esquema
Es una estructura mental concreta que puede ser transportada y sistematizada. Un esquema puede generarse en muchos grados diferentes de abstracción.
El desarrollo cognitivo depende de la maduración biológica del sujeto, de su experiencia física y social, así como de un proceso de equilibrio permanente entre el sujeto y su realidad.
Afirma que el conocimiento es constituido por el niño a partir de la interacción de sus estructuras mentales con el medioambiente en forma concreta.
El aprendizaje es para este psicólogo un proceso de construcción constante de nuevos significados. Para Piaget el protagonista del aprendizaje es el propio aprendiz, y no sus tutores ni sus maestros. Este planteamiento es llamado enfoque constructivista.
La adaptación, es el proceso de ajuste por el cual el conocimiento del individuo y la información que le llega del entorno se adaptan el uno al otro.
Asimilación
Hace referencia a la manera en que un organismo afronta un estímulo externo con base a sus leyes de organización presentes.
Acomodación
Involucra una modificación en la organización presente en respuesta a las exigencias del medio. Es un proceso contrapuesto al de asimilación.
Equilibrio
Entendido como un proceso de regulación que rige la relación entre la asimilación y la acomodación.
Se establece en base a los esquemas del sujeto y los estímulos del entorno.
Se establece entre los propios esquemas de la persona.
Se convierte en una integración jerárquica de esquemas distintos.
Etapas del desarrollo cognitivo
Etapa sensorio-motora
Etapa del pensamiento preoperatorio
Etapa de las operaciones concretas
Etapa de las operaciones formales
desde los 12 años hasta la vida adulta
Se gana la capacidad para utilizar la lógica y también puede utilizarse el razonamiento hipotético deductivo.
7 a 12 años
Empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones válidas, siempre y cuando las premisas desde las que se parte tengan que ver con situaciones concretas y no abstractas.
2 a 7 años
Se gana la capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo roles ficticios y utilizar objetos de carácter simbólico. El egocentrismo sigue estando muy presente en esta fase, lo cual se traduce en serias dificultades para acceder a pensamientos y reflexiones de tipo relativamente abstracto.
0 a 2 años
Obtención de conocimiento a partir de la interacción física con el entorno inmediato. Así pues, el desarrollo cognitivo se articula mediante juegos de experimentación.