Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT BẰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP…
TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT BẰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP
Luôn đòi hỏi có sự đổi mới
Đổi mới nội dung
Đổi mới phương pháp
Đổi mới phương tiện dạy học
Đổi mới hình thức dạy học
Tinh thần cơ bản của PPDH mới
Hướng tới xác lập một quy trình dạy học để tổ chức, điều khiển và kiểm soát nó.
Trật tự tuyến tính của việc làm
GV cần chú ý đến quá trình HS thực hiện chứ không chỉ kết quả
Phân cắt và nhóm gộp
Phân các việc làm ra thành những đơn vị nhỏ trong khi chỉ ra quy trình thực hiện
Việc phân nhỏ tùy thuộc vào độ tuổi HS, giai đoạn của quá trình học tập, ...
Cần biết nhóm gộp đúng lúc để chuyển kết quả của việc làm trước thành 1 khâu của việc làm sau
PPDH TV chỉ có hiệu quả khi nó phản ánh đúng đặc trưng của quá trình DH TV.
Mục đích của dạy tiếng không phải là cung cấp cho HS những tri thức lí thuyết 1 cách bị động
Mục đích cuối cùng là hình thành ở HS những kĩ năng hoạt động GT ngôn ngữ
Đơn vị của việc dạy và học tiếng là các hành động lời nói
Với HS: Việc gaiir BT TV là hình thức chủ yếu của hoạt động TV
Tở chức thực hiện có hiệu quả các BT TV có vai trò quyết định đối với chất lượng dạy học TV.
Thực tế, BT TV được sử dụng với những mục đích khác nhau
Một bài: dùng vào bài, dạy bài mới, củng cố, kiểm tra
Lịch sử hình thành lí thuyết BT TV phức tạp
GD1: PPDH TV sử dụng trực tiếp các tri thức khoa học khác
GD2: PPDH TV đi vào bản chất của đối tượng NC của mình
để tìm ra quy luật chi phối sự vận động của nó
Phục vụ cho mục đích nghiên cứu
Sự PT về chất: Sự ra đời của lí thuyết HĐ lời nói
Quan niệm về sự PT NN như là hình thhanhf, PT 1 hoạt động
Muốn hình thành, PT hành động nói năng phải thông qua 1 hệ thống BT