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Teorías fundamentales de la enseñanza - Coggle Diagram
Teorías fundamentales de la enseñanza
Teoría del aprendizaje
Los distintos modos de enseñar constituye una percepción de cómo se conciben los aprendizajes, que se pueden clasificar en diferentes teorías.
Teoría de la comunicación
La enseñanza se plantea como proceso comunicativo a través del cual se trasmiten las competencias y facultades comunicativas, desarrollando de ese modo los comportamientos sociales propios de cada cultura.
Teoría epistemológica-disciplinar
En función de la cual la construcción del conocimiento propio de cada disciplina facilita el espacio de estudio que debe comunicar la enseñanza y a cuyo servicio ha de contribuir la teoría de la enseñanza.
Teoría curricular
Que abarca - ya que aclara e indaga- el qué y para qué enseñar, siendo esencial a la enseñanza el estudio de cómo enseñar
Teoría educativa
La teoría de la enseñanza se configura en un marco macro-contextual que refleja la postura, valores e intereses de la sociedad, y en un marco micro-contextual, que se encuentra en el centro escolar y en el aula.
La concepción conductista
Que configura la enseñanza como tarea sistemática, que clarifica nuevas conductas a aprender por los alumnos, de modo que un estímulo determinado da lugar a una respuesta.
La concepción cognitivista
Que pretende que la enseñanza que propicia el aprendizaje sea dependiente de aquél yorganice los contextos y situaciones de tal modo que estimule la acción del alumno para generar sus propios aprendizajes.
La visión epistemolóico.disciplinar
Que sitúa el énfasis en la importancia del contenido que se ha de enseñar, considera la enseñanza como el arte que facilita la adquisición de contenidos por parte de los alumnos.
La visión comunicativa
Que entiende la enseñanza como una práctica comunicativa específica, mediante la cual se desarrollan los procesos instructivo-formativos y se facilita un esquema clarificador de los mensajes disciplinares, comportamentales y relacionales.
La visión curricular
Ha incorporado al campo de la enseñanza tanto la perspectiva sociológica como disciplinar, considerando el currículum como proyecto,
Naturaleza de los procesos de enseñanza-aprendizaje
Relacionar enseñanza y aprendizaje comprende y transciende a la relación de acciones instructivas por parte del profesor y la relación de efectos de aprendizaje en los alumnos.
La relación que se produce entre enseñanza y aprendizaje será mayor en la medida que el profesor facilita medios, mejora disposiciones y genera necesidades en los alumnos que ven favorecidas sus condiciones para llevar a cabo aprendizajes; por tanto, el aprendizaje no es un efecto necesario de la enseñanza, sino la consecuencia, entre otras.
La elaboración de una teoría de la enseñanza a través de la reflexión sobre
la práctica profesional
El profesor que investiga ha de construir su propia enseñanza, ha de profundizar en la razón de ser y desarrollar la enseñanza. Su acción reflexiva ha incrementado el conocimiento que los profesores tienen sobre su enseñanza, que Villar ( 1994) definía hace de este modo. “La enseñanza reflexiva se refiere a un proceso de análisis crítico a través del cual, profesores en ejercicio y alumnos
Didáctica, enseñanza, currículum, instrucción y formación
El currículum no es una experiencia de interacción entre la persona y lo que ocurre en el aula; más bien es una experiencia anticipatoria para la instrucción, a partir de la enseñanza. Tampoco la instrucción se puede definir como un constructo articulador entre términos del enunciado, ya que hace referencia al proceso por el cual el alumno va desarrollando su campo de conocimiento y dotándolo de estructura y de sentido propio, a partir de una cultura.
SUPUESTO PRÁCTICO
Tanto en texto del supuesto como la argumentación responden a un fragmento de la conferencia pronunciada por el Dr. Antonio Bolívar Botía en la Reunión del Área de Didáctica y Organización Escolar, celebrada los días 15 y 16 de mayo de 2003, en Valencia, cuyo título es: “Retos actuales del Área de Didáctica y Organización Escolar en el ámbito universitario: experiencias, interrogantes e incertidumbres”:
“Existe todavía una clara controversia acerca de si la Didáctica existe como teoría de la enseñanza, según una tradición europea secular; si se confunde con la Psicología educacional, según la tradición norteamericana de la primera mitad del siglo XX; o si debe ser reemplazada por sus objetos de conocimiento, en particular el Currículum” (Camilloni, 1996: 22).