Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
современный урок иностранного языка - Coggle Diagram
современный урок иностранного языка
особенности
практическая направленность урока (коммуникативная направленность)
атмосфера иноязычного общения (ученики должны быть на ровне с учителями в процессе коммуникации)
единство целей (учителя и ученика)
адекватность упражнений цели урока
последовательность упражнений (переход от языковых к условно-речевым)
комплексность урока (упражнения усложняются в ходе урока)
речь на ИЯ-цель и средство обучения на уроке
логика урока ИЯ
связность урока
рефлексивный подход
текущая рефлексия, осуществляемая по ходу учебного процесса
рефлексия деятельности
рефлексия содержания учебного материала
рефлексия, направленная на выявление настроения и эмоционального состояния учащихся
итоговая рефлексия, завершающая логически и тематически замкнутый период деятельности
основа
системно-деятельностный подход
применение активных форм познания
создание условий для формирования рефлексии
требования
хорошее начало и окончание урока
чётко сформулированные тема, цель, задачи урока
проблемный и развивающий характер урока
минимум репродуктивной деятельности
планирование обратной связи
целеполагание
процесс выявления целей и задач субъектов деятельности, их предъявления друг другу , согласования и достижения; должно быть субъектным и соответствовать планируемому результату
возможные приемы
тема -вопрос >план
работа над понятием
ситуация яркого пятна
проблемная ситуация
группировка
исключение
прием "знаю- не знаю"
подводящий диалог
проблемы предыдущего урока
ошибки
завышение цели урока
формальный подход при постановки цели
подмена цели средствами урока
постановка собственной цели учителя
цель должна быть
конкретна
измерима: качественные и количественные критерии
достижима
реальна
ориентирована на результат
ориентирована во времени
метод SMART
S-Specific:цель должна быть предельно чёткой, точной конкретной не допускающей ее двойной трактовки
M-Measurable:цель должна быть измеримой ,что предполагает наличие количественных и качественных критериев ,достигнув которых, можно быть уверенным в достижении цели.
A-Achievabel:цель должна быть достижимой с учетом внешних возможностей и рисков, а также тех ресурсов, которыми располагаете Вы и Вашим участникам
R-Relevant: цель должна быть уместной в изменяемой ситуации, изменения должны соответствовать Вашим потребностям и (или) потребностям Ваших обучающихся.
T-Time-limited:цель должна быть достигнута в ограниченное время. Точно определите время или период для достижения выбранной цели
УУД
регулятивные -обеспечивают организацию и регулирование учащимися свой учебной деятельности
познавательные: общеучебные ,логические ,действия постановки и решения проблемы
коммуникативные-способствуют продуктивному взаимодействию
личностные -способствуют развитию личностных качеств и способностей ребёнка:
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения -развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки , в том числе в процессе учения -формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
-формирование эстетической потребности, ценностей и чувств
-формирование основ российской гражданской идентичности ,чувства гордости за свою родину
урок
открытия новых знаний ,формирования предметных навыков
первичное усвоение предметных знаний, умений ,навыков
воспроизведение своими словами правил ,понятий алгоритмов, выполнения действий по образцу ,алгоритме
овладение предметными умениями
применение усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач
правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач
комплексного применения предметных ЗУН
применение предметных ЗУН в условиях решения учебных задач повышенной сложности
самостоятельное решение задач повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса
обобщения и систематизации предметных ЗУН
систематизация предметных ЗУН,УУД (решение предметных зада)
умение сформулировать обобщенный вывод, достижение определенного уровня сформированности УУД
повторения
закрепление предметных ЗУН, формирование УУД
безошибочное выполнение заданий безошибочные устные, ответы умение находить и исправлять ошибки ,оказывать взаимопомощь
проверки оценки и коррекции
проверка предметных ЗУН, умений решать практические задачи
результаты контрольной или самостоятельной работы
примерна структура урока
!) мотивационно-ориентировочный этап: формулирование темы урока, определение цели и задачи урока; мотивация учащихся
2)основной этап (подэтапы):
-актуализация знаний
-первичное усвоение новых знаний
-первичная проверка понимания
-первичное закрепление :в знаком ситуации
-информация о ДЗ, инструктаж по его выполнению
3) рефлективный этап
творческое применение ЗУН (в новой ситуации), обобщение и систематизация, контроль усвоения