Educação escolar e cultura(s):
construindo caminhos
Cultura, escola, ensino, aprendizagem.
A centralidade da Cultura
Escola e cultura(s)
Construindo uma nova perspectiva para a educação escolar.
Pluralismo cultural
Multiculturalismo
Desafios em sala
Justiça curricular
Participação e escolarização comum.
Produção histórica da igualdade.
Interesses dos menos favorecidos.
Produzir menos desigualdades através de estratégias pedagógicas.
Reconhecimento da diferença e do direito à diferença.
Professor
Novos saberes.
Novos objetivos.
Novos conteúdos.
Novas estratégias.
Nova postura.
Novas formas de avaliar.
Currículo: autônomo, coletivo, criativo.
Escola
Crítica
Rebeldia
Reflexão
Justiça
Estudos inter e transdisciplinares
Lutas e conflitos como eventos reais e cruciais na
batalhas pela hegemonia.
Política e ideologia como destaque no cenário social.
Marxismo culturalista: ações e experiências da vida cotidiana dos indivíduos nas análises sociais.
Papel constitutivo em todos os aspectos da vida social.
Cultura vista como fundamental que determina a forma, o caráter e a vida .
Uma mudança histórica e global.
Aspectos epistemológicos: compreender a vida e a organização da sociedade.
Toda prática social tem uma dimensão cultural.
Economia e cultura constituem-se mutuamente.
Não há educação que não
esteja imersa na cultura da humanidade.
A escola é uma instituição cultural,
com universos entrelaçados
Função social: transmitir cultura.
Espaço de cruzamento, conflitos e
diálogo entre diferentes culturas.
Mediadora de reflexão.
Espaço de pluralidade cultural e valorização dos diferentes.
Escola, cultura e diversidade cultural: estratégias pedagógicas.
Diversidade cultural e currículo
O combate a discriminação e ao racismo no cotidiano escola
Multiculturalismo crítico
Diversidade das diferenças.
Análise e desafios das relações de poder.
Daltonismo cultural
Estratégias pedagógicas heterogêneas.
Confrontar diferentes perspectivas, pontos de vistas, obras literárias, interpretação de eventos históricos...
Ancoragem social: construir historicamente um dado conhecimento esquecido.
Explorar formas de desestabilizar e desafiar as hierarquias, escolhas, inclusões, imagens e ponto de vista.
Compreender e contestar a
dinâmica histórica das categorias.
Expandir os conteúdos, incluindo a crítica cultural, questionando e transformando.
Através da literatura
Reconhecer a existência da educação discriminatória , não silencia-la e refletir sobre ela.
Questionar e trabalhar incidentes críticos, favorecendo uma reflexão, revelando conteúdo discriminador e de negação do outro.
Trabalho coletivo na construção de práticas multiculturais não-discriminatórias.
Favorecer o desenvolvimento da autoestima, do respeito e da valorização mútuos.
Estimular os relacionamentos, valorização do outro. dialogo intercultural.
Trabalhar a temática a partir de diversas dimensões.
Releitura da visão de educação.
Desenvolver novo olhar, nova ótica, sensibilidade diferente.
Questionar, desnaturalizar, desestabilizar
Persistência, vontade política.
Reflexão de cada educador sobre sua identidade cultural.
Formação docente continuada.
Aprofundamento na formação cultural brasileira.
Interação reflexiva com diferentes grupos culturais e étnicos.
Educadores como agentes sociais e culturais a serviço da construção de sociedades democráticas e justas.