Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
เด็ก ป.5 ทำร้ายตัวเองหลังถูกล้อเลียนและกลั่นแกล้ง https://youtu.be/…
เด็ก ป.5 ทำร้ายตัวเองหลังถูกล้อเลียนและกลั่นแกล้ง
https://youtu.be/-bhKWL29lgE
ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของฟรอยด์
ความพึงพอใจในส่วนต่างๆ ของร่างกาย
ขั้นแฝง (Latency stage: 6-12 ปี)
เด็กต้องการที่จะเล่นกับเพื่อนอย่างมีความสุข
ทฤษฎีพัฒนาการทางจิตสังคมของอีริคสัน
จิตใจของบุคคลพัฒนามาจากการหล่อหลอมของสิ่งแวดล้อมทางสังคม
วัยเรียน (School age: 6-12 ปี)
เด็กเริ่มขยันมันเพียรอยากไปโรงเรียนมากขึ้น
เด็กต้องการความรักจากเพื่อนร่วมห้อง
เพื่อนร่วมห้องรักการไม่กลั่นแกล้งกัน
ทำให้ความเครียดลดลงและกลับมามีความสุขเหมือนเดิม
ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจต์
การปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม
เด็กอยู่ในขั้นปฏิบัติการคิดแบบรูปธรรม ช่วงอาย 7-11ปี
ด้านวุฒิภาวะ
เด็กอาจจะยังไม่รู้เรื่องอะไรมากยังไม่มีวุฒิภาวะมากจะเอาความคิดของตัวเองเป็นหลัก
สร้างความรักความอบอุ่นให้แก่เด็ก
ให้เด็กระบายกับปัญหาที่เกิดขึ้น
พูดให้กำลังใจเด็ก
ทฤษฎีพัฒนาการทางวัฒนธรรมเชิงสังคมของไวก๊อตสกี้
การมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมรอบตัวโดย อาศัยสื่อกลางทางสังคมและวัฒนธรรมที่มนุษย์สร้างขึ้น
เด็กมีความเครียดจากการที่เพื่อนกลั่นแกล้ง
เปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงความคิดเห็นและระบายความรู้สึก พูดคุยให้กำลังใจเด็ก
ทำให้เด็กมีจิตใจผ่อนคลายจากความเครียดกลับมาสดใสเหมือนเดิมทำให้ความทุกข์ลดลง
ทฤษฎีการพัฒนาการทางจริยธรรมของโคลเบิร์ก
พัฒนาการทางจริยธรรมเป็นผลทาง กระบวนการทางปัญญากับการเรียนรู้ทางสังคม
ระดับที่ 2 ระดับจริยธรรมอย่างมีกฎเกณฑ์
ขั้นที่ 3 ความดีซึ่งเป็นที่คาดหวังและยอมรับในสังคม
เด็กต้องการที่จะเป็นที่ยอมรับของเพื่อนและผู้อื่น
มีกิจกรรมทำร่วมกันกับเพื่อนสร้างความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน
ทำให้เกิดการรักไคร่ซึ่งกันและกันทำให้ไม่เกิดการกันแกล้ง