LA LINGUÍSTICA COGNITIVA 
ORIGENES Y DESARROLLO DE LA LINGUÍSTICA COGNITIVA
La lingüística cognitiva es una teoría lingüística hasta cierto punto heterogénea por su propia naturaleza interdisciplinar e integradora. No obstante, es posible determinar un conjunto de ideas comunes sobre el lenguaje y la cognición que la configuran como paradigma.
La lingüística cognitiva se sitúa, en primera instancia, entre las ciencias cognitivas (la psicología, la antropología, la inteligencia artificial, etc.), que se ocupan de los diferentes aspectos de la cognición humana.
MODELO Y PROTOTIPOS DEL COGNITIVISMO
A partir de la concepción del lenguaje como instrumento de la conceptualización, es decir, como vehículo para expresar el significado, podemos determinar cuáles son los principios fundamentales de la lingüística cognitiva. Podemos sintetizarlos en los cinco puntos siguientes:
3. El lenguaje tiene un carácter inherentemente simbólico.
4. La gramática consiste en la estructuración y simbolización del contenido semántico a partir de una forma fonológica
2. La categorización se da a partir de estructuras conceptuales, relaciones prototípicas y de semejanza, que crean límites difusos entre categorías
5. La gramática es una entidad en evolución continua, "un conjunto de rutinas cognitivas, que se constituyen, mantienen y modifican por el uso lingüístico”.
1. El estudio del lenguaje no puede separarse de su función cognitiva y comunicativa.
De acuerdo con la teoría de los prototipos, la persona va creando conceptos en su mente, estos son una representación abstracta que contiene las características más probables de una categoría. Los cuales se pueden adquirir mediante la relación con ejemplos, ya sean reales o la representación del “ideal” del concepto.
ENZEÑANZA DEL VOCABULARIO
Dentro de la enseñanza del vocabulario, el conocimiento de cómo funcionan los campos asociativos, permite enriquecer el aprendizaje de los estudiantes al momento de comprender nuevos términos.
El estudiar de forma sistemática el vocabulario activo.
Tener presente que las palabras no están aisladas ni en el acto comunicativo ni en la lengua.
Tener presente que las palabras no están aisladas ni en el acto comunicativo ni en la lengua.
De igual manera, los autores sugieren que para lograr la estructuración de los campos asociativos, el docente auxiliarse de diversos tipos de relaciones:
Por relaciones con el referente
Por los procedimientos que intervienen en la formación de palabras
Mediante la estructuración de familias de palabras
Por su similitud ortográfica
Por el establecimiento de relaciones lexicales
DOS CONCEPCIONES DEL PENSAMIENTO
OBJETIVISTA
Pensar es manipular símbolos abstractos, que se relacionan directamente con el mundo.
El pensamiento es independiente del cuerpo
El pensamiento es atomístico
EXPERIENCIALISTA
El pensamiento responde una estructura ecológica
El pensamiento tiene carácter corpóreo, es decir se basa en la experiencia corporal humana
El pensamiento tiene propiedades gestálticas.
El pensamiento es imaginativo y solo puede describirse por procesos cognitivos.
En primer lugar, el lenguaje no constituye, según asumen de manera más o menos explícita modelos como el generativismo, una capacidad cognitiva separada de las demás, sino que se relaciona directamente con otros procesos cognitivos con los que comparte estructuras y habilidades como las siguientes:
• Formar conceptualizaciones estructuradas
• Utilizar una estructura para categorizar otra
• Entender una situación en diferentes niveles de abstracción