Digital learner - Pelajar memanfaatkan teknologi digital untuk kolaboratif, mencipta bahan dan berkongsi bahan berbentuk digital

Digital Teacher - Guru memanfaatkan teknologi digital dalam merancang, melaksana dan menilai PdP. Memberi peluang kepada pelajar untuk berkolaborasi, mencipta bahan dan berkongsi bahan digital.

Membantu kanak-kanak mengembangkan kebolehan dari segi mengguna, mengurus dan memahami ICT.

Digital Tools - Teknologi yang membenarkan pengguna untuk berkolaboratif secara lokal dan global untuk membina bahan dan berkongsi bahan digital.

Membawa kaedah baru dan inovatif dalam pembelajaran dan penilaian.

Meningkatkan kefahaman terhadap : :

Digital Classroom - Persekitaran yang memanfaatkan teknologi digital bagi membantu komuniti pembelajaran berkolaboratif dalam mencipta bahan dan berkongsi bahan digital.

Ramai kanak-kanak belajar secara 'field dependent'. belajar secara konkrit. mereka mudah faham jika ada rajah, ilustrasi dan latihan.

Mewujudkan suasana pembelajaran seronok dan mencabar

Melaksanakan eksperimen yang mahal, mustahil dan bahaya

Pembelajaran berkesan dengan bimbingan minimum

Dalam ICT ada bahan interaktifgrafik, teks dan muzik

Pembelajaran berpusatkan kanak-kanak – penerokaan dan penemuan dalam
mencari maklumat dan pengetahuan dalam talian internet. ‘google search’

Internet membolehkan kanak-kanak meneroka, mencari bahan.

Kanak-kanak dapat menimba ilmu dengan contoh praktikal dari youtube.com.
Mereka meneroka secara digital dengan bantuan alat penglihatan 3D.

E-mel (komunikasi) atau tele-sidang membolehkan guru dan kanak-kanak bertukar idea.

ICT menyediakan kaedah dengan penekanan kepada penciptaan dan penerokaan
secara aktif

Penilaian dapat dilakukan selepas aktiviti selesai.

Bahan ICT mesti mesra pengguna – arahan jelas, bahasa yang sesuai dan
jangkamasa sesua

Bercorak interaktif – ada maklum balas kepada pengguna

CD ada bahan sokongan seperti gambarajah, carta atau perkataan

Pengajaran dapat diindividukan dengan cara aktiviti dibuat berdasarkan
kebolehan.

Memperlihatkan struktur yang asas tentang sesuatu konsep.

Mengaitkan perkara-perkara yang mujarad dengan perkara-perkara yang konkrit.

mengabungkan kefahaman yang berselerak ke dalam satu kefahaman menyeluruh

mempunyai animasi, warna menarik, mudah dipasang, beroperasi berterusan, selari dengan muzik dan bunyi dan boleh dicetak

lebih kepada pembelajaran secara temuan (discovery learning) dan tidak melatih tubi kemahiran

mempunyai dorongan dan galakan dalaman (intrinsic motovation)

menumpu kepada proses yang dikendalikan dan tidak menekan kepada hasil sahaja (process engagement & product as secondary)

bimbingan guru tidak perlu lagi setelah tahap permulaan (hand over)

persembahan yang konkrit (concrete representation)