Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ภารกิจของผู้สอน ด้านการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ Green Orange and Pink…
ภารกิจของผู้สอน
ด้านการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
นางสาวศรัณยา มูลป้อม
รหัสนักศึกษา 641561108 ห้อง G4
ประเมินสมรรถนะของผู้เรียน
การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนควรใช้วิธีการประเมินที่เน้นการปฏิบัติ
และบูรณาการอยู่ในกระบวนการเรียน การสอนแล้ว ไม่ควรแยกประเมินต่างหากอีก
แต่ทั้งนี้สถานศึกษาต้องตรวจสอบว่าผู้เรียนเกิดสมรรถนะสำคัญตามที่หลักสูตรกำหนดหรือไม่
กระบวนการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร
-ผลการเรียนรู้ใน ๘ กลุ่มสาระ
-ผลการเรียนรู้ด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน
-ผลการเรียนรู้ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
-ผลการเรียนรู้ที่เกิดจากกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
-พุทธิพิสัย
-จิตพิสัย
-ทักษะพิสัย
ขั้นตอนการปฏิบัติการประเมินผลการเรียนรู้ที่กำหนดในหลักสูตร
เกณฑ์การประเมิน (Rubrics) และตัวอย่างชิ้นงาน (Exemplars)
เกณฑ์การประเมิน เป็นแนวทางให้คะแนนที่ประกอบด้วยเกณฑ์ด้านต่างๆ เพื่อใช้ประเมินค่าผลการปฏิบัติของผู้เรียนในภาระงาน/ชิ้นงาน สามารถใช้ เป็นเครื่องมือในการสอนโดยให้ผู้เรียนได้รับทราบว่าผู้สอนคาดหวังอะไรบ้างจากชิ้นงานที่มอบหมาย หรือให้ผู้เรียนร่วมในการสร้างเกณฑ์ก็จะ
ทำให้เกิดการมีส่วนร่วมและรับผิดชอบ
แบบแยกประเด็น (Analytic Rubrics)
เกณฑ์การประเมินแบบภาพรวม (Holistic Rubric)
วิธีการและเครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้
แบบเป็นทางการ
-เป็นการได้มาซึ่งข้อมูลผลการเรียนรู้
-เหมาะสำหรับการประเมิน เพื่อตัดสิน
-การจัดสอบ
-การใช้แบบสอบหรือแบบวัด(Test)
แบบไม่เป็นทางการ
-เป็นการได้มาซึ่งข้อมูลผลการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นรายบุคคล
-เป็นประโยชน์ในการพัฒนาผู้เรียน สามารถเข้าใจผู้เรียนได้อย่างลึกซึ้ง
-การสังเกตพฤติกรรม
-การสอบปากเปล่า
-การพูดคุย
-การใช้คำถาม
-การเขียนสะท้อนการเรียนรู้
-การประเมินการปฏิบัติ
-การประเมินด้วยแฟ้มสะสมงาน
-การวัดและประเมินด้วยแบบทดสอบ
-การประเมินด้านความรู้สึกนึกคิด
-การประเมินตามสภาพจริง
-การประเมินตนเองของผู้เรียน
-การประเมินโดยเพื่อน
หลักฐานการเรียนรู้ประเภทต่าง ๆ
ผลผลิต
-รายงานที่เป็นรูปเล่ม
-สิ่งประดิษฐ์
-แฟ้มสะสมงาน ฯลฯ
ผลการปฏิบัติ
-การรายงานด้วยวาจา
-การปฏิบัติตามภาคสนาม
-การจัดนิทรรศการ ฯลฯ
เป็นสิ่งที่แสดงให้เห็นผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่เป็นรูปธรรมว่า มีร่องรอย/หลักฐานใดบ้างที่แสดงถึงผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่สัมพันธ์โดยตรงกับมาตรฐาน/ตัวชี้วัด
ประเภทของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
จำแนกตามขั้นตอนการจัดการเรียนการสอน ก่อนเรียน ระหว่างเรียนและหลังเรียน
-การประเมินเพื่อจัดวางตำแหน่ง
-การประเมินเพื่อวินิจฉัย
-การประเมินผลย่อย
-การประเมินสรุปผลการเรียนรู้
จำแนกตามวิธีการแปลความหมายผลการเรียนรู้
-การวัดและประเมินแบบอิงกลุ่ม
-การวัดและประเมินแบบอิงเกณฑ์
กระบวนทัศน์ใหม่ในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
บรรยากาศในชั้นเรียน : แนวคิดที่ต้องเปลี่ยนแปลง
แบบเดิม
ห้องเรียนที่ยึดการเปรียบเทียบ
ผลการเรียนเป็นหลัก โดยเป้าหมายของการวัด
และประเมินผล คือการสอบให้คะแนน
แบบใหม่
ห้องเรียนที่มีการเรียนรู้เป็นหัวใจ
โดยเป้าหมายหลักของการวัดและประเมินผล
คือ การปรับปรุงคุณภาพการสอนและการเรียนรู้
ความหมายและความสำคัญของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในชั้นเรียน
การวัด (Measurement
)
กระบวนการเก็บข้อมูลตีความ
บันทึกและใช้ข้อมูลจากการทำกิจกรรมของผู้เรียน
ว่าผู้เรียน รู้อะไร สามารถทำอะไรได้บ้าง
การประเมิน (Assessment)
การนำเอาข้อมูลต่างๆ ที่ได้จากการวัดหลาย ๆ อย่างมาเป็นข้อมูลในการตัดสินผลการเรียน เพื่อประเมินการเรียนรู้
การประเมินค่า/การตัดสิน (Evaluation)
การกำหนดตัวเลขให้กับสิ่งต่างๆ
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในชั้นเรียน (Classroom Assessment)
กระบวนการเก็บรวบรวม วิเคราะห์ ตีความ บันทึกข้อมูลที่ได้จากการวัดและประเมินตลอดระยะเวลาของการจัดการเรียนการสอน ผลที่ได้จะเป็นข้อมูลสะท้อนให้ผู้สอนทราบถึงผลการจัดการเรียนการสอนของตน และพัฒนาการของผู้เรียน
